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课题结题报告格式|物理课题结题报告( 三 )


⑶课题实验（2004年9月～2006年6月）
课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践 。近两年的实践中，课题组成员除了正常的工作外，经常挑灯夜战，见缝插针，不厌其烦，带病工作，为教研课题付出了艰辛的努力和辛勤的汗水 。
⑷汇报成果阶段（2006年6月～2006年9月）
课改教师汇报各种研究成果，包括课件、论文、材料、数据等 。
⑸修改完善阶段（2006年9月～2006年10月）
在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见 。
⑹上交专家评审（2006年11月）
⑺进行课题结题报告 。（2006年12月）
八、课题研究的保障
1、课题成员的保障 。
成立由校长、主任、副主任、教研组长、备课组长等参加的骨干教研成员，为本课题的实验研究提供了强有力的基础 。
2、学校领导的大力支持和保障 。在校长的统一部署下，各处室和漳平市进校领导也都大力支持教研组课题研究工作，为课题组的各项活动的正常开展打下基础 。
3、学校网络资源的保障 。
学校电教中心，电子备课室为老师的教学和学生的探究式学习提供了强有力的保障 。
4、课题组教师的精诚团结和团队精神奉献精神为课题研究提供了保障 。
九、课题研究成果
1、探索尝试出探究式课堂教学模式 。
其课堂结构是情景激趣问题导引活动探究反馈交流应用活化 。
具体概括如下：
（1）学生围绕教师创设的物理情景或现象引发学习兴趣，教师设法激起学生认知冲突，激发他们的求知欲望并提出探究问题；
（2）学生通过动手实验探究问题，形成和检验假设，解决问题，解释观察结果；
（3）学生分析、解释数据，对自己的观点进行综合；
（4）教师与学生共同回顾与评价所学内容与学习方法；
（5）将所学知识运用于新情境，以拓宽理解，形成新技能 。
2、设计探究课的教学时主要应把握以下几个原则 。
（1）程序性原则
探究式教学直接脱胎于科学探究活动，具有很强的程序化的特色 。因此，整个教学设计必须非常严密，具有内在的逻辑性 。
（2）多样性原和选择性则
课堂探究中不可能探究过程的每一步都能使学生得到充分的活动，应该具有探究过程的多样性和选择性 。因此，教师应把握科学探究的本质，而不是将其形式化和程式化 。
（3）开放性原则
开放性是探究式教学最显著的特性，开放性决不意味着放任自流，这就要求设计者更充分地估计学生学习现状、教学内容的难度，同时更恰当地进行环境设计、媒体设计等 。

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