研究性学习报告|小学研究性学习报告( 三 )
二、探索出小学研究性作文学习活动基本模式流程
教学过程中，我们一般选择学生能够在短期（一般两周）完成的项目，并按照分四个阶段对学生的研究性学习活动进行指导 。
进入问题情境阶段 。按照研究性学习活动要求，在教学开始，通过开设讲座，组织学习参观访问、进行信息交流、介绍案例等方式，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，激发研究动机，选出全班同学或小组同学共同感兴趣、有能力开展研究的问题 。
解决问题，进行实践体验、获取作文素材阶段 。
引导学生自主地查资料、阅读、书籍、实地考察、参观访问、调查、动手操作实践、记录、比较、思考、想象、交流讨论，与所制定的目的计划进行对照，解决问题，总结整理资料，形成纪录实践过程的文字、音响、制作等多种形式的作品 。
书面作文，整理自己的研究心得或成果 。
将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理，总结提炼，形成实物和书面材料 。
全班交流展示阶段 。
包括：研究报告或研究体会的张贴（在班内墙上的固定位置）、固定时间的宣读交流、出版学生个人、小组和班内的研究报告与研究体会专辑、推荐发表等 。
三、摸索出了比较有效的小学研究性作文学习活动的指导方法
1．指导学生合作学习，发挥合作的优势，提高学生的学习效果 。
让学生以小组为单位开展活动，个人的观察、资料查阅、试验、操作、思考要以笔记的形式做好记录，小组内各成员定期围绕共同的专题，进行研究过程中的交流研讨 。
2．教师对学生的笔记进行随机性的检查，针对笔记对学生的研究性学习进行指导，这样，笔记成了求得教师指导的一种凭借 。
3．针对学生完成研究性学习活动中写的困难，有针对性地进行专项写作技能训练和个性化的指导 。。
具体操作时，我们重点采取以下方式：
（1）在学生进行研究性学习的过程中，针对学生的资料笔记，与学生进行交谈，挖掘学生活动过程中没有记录的闪光点，指导学生记录下来 。
（2）针对学生笔记出现的内容与问题单一性问题，指导学生换个角度思考 。如学生过于单一地记录试验的现象、数据等，教师题是学生记录以下研究过程、如何操作、态度、情感变化等 。
（3）在学生进行成果加工的过程中，教师针对学生的实际进行写作指导 。
4．采用多元评价的方式，注重过程评价，使每一位学生都产生成功感 。
（1）评价主体的多元化 。学生作文的评价者有教师、学生个人、学生小组，也有家长，还有与研究性学习开展内容相关企业、社区或有关部门等 。
推荐阅读
- 工作计划|办公室文秘个人工作计划报告
- 工作计划|大学学习部工作计划报告怎么写
- 工作计划|学习部工作计划怎么写范文
- 工作计划|中班安全工作计划报告怎么写
- 工作计划|幼师学期工作计划报告怎么写
- 工作计划|2022年工作计划报告怎么写
- 工作计划|2022小学财务工作计划报告范文
- 工作计划|2022年度工作计划报告范文
- 工作计划|行政秘书个人工作计划报告
- 工作计划|小学生寒假学习计划怎么写