主体性课堂教学|谈谈如何在数学课堂教学中发挥学生的主体性( 二 )
三、重视学习方法的指导，教会学生学习
叶圣陶先生曾说：教是为了不教 。但不教这个目的，是一定要通过教”来实现的 。教学对学生不仅是要授之以渔，就是要加强对学生学习方法的指导，并注重选择适合学生各自特点学习方法 。开展学习方法指导，让学生学会学习，是实现人的自身发展的需要，突出学生主体地位的需要，也是实现现代素质教学的需要 。
第一、教师应重视学生获取知识过程的教学，让他们掌握数学知识的同时，获得掌握数学知识的方法 。搞好学生获取知识过程 所要做的工作很多，但其中有两点特别重要：一是要正确再现数学知识的形成过程，让学生根据数学知识发展的逻辑顺序去进行再发现 。如在乘法口诀教学中，教师应以乘法的含义为依据，根据乘法和加法之间的联系，从相同加数连加的过程中概括出乘法口诀，这样使学生明确乘法口诀的来源和每一句乘法口诀所表达的意思；二是注意创造更多的机会让学生主动展现获取知识时想的过程，以此帮助学生实现认知过程与数学知识形成过程的主动适应，使他们从中获得掌握知识的途径与方法 。如在20以内进位加法的教学中就要特别重视看第一个加数想它的凑数、分第二个加数、凑十和10加几等计算步骤的展现，以此让学生主动发现20以内进位加法的计算方法 。
第二、教学生学会思考 。学会是学会学习的核心 。学习是要动脑筋思考的，不思考就没有长进，不动脑的学习，不可能有什么收获 。教师要努力教学生学会思考 。一是要教学生在学习过程中常常思考：这里说了什么？、为什么这么说？如教学《加减两步计算应用题》时，出示例题一辆客车里有乘客40人，开到张村车站下车16人，上车8人 。现在车上有乘客多少人？可以先让学生想一想例题讲了一件什么事？要先算什么，再算什么？然后进一步引导学生思考你为什么这样算；二是要教学生学会独立思考，人要人云亦云，盲目附和，也不要轻易反驳 。别人说的是别人思考的结果，到底对不对，经过自己思考才能判定 。教师在课堂教学中对一些似是而非的答案应该多问几个到底对不对 。
第三、要培养学生养成良好的学习习惯，从而增强学生的自学能力，让他们逐步具备积极探索、独立思考、克服困难的态度 。叶圣陶说：教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的习惯 。一个学生从入学时就应该逐步培养起专心学习、独立完成作业、认真书写、勤学好问等学习习惯 。随着年级的升高，知识多了，内容深了，学习的要求也更高了，那么就应在原有的基础上培养更自觉、更有效的学习习惯，以适应开发智力、培养能力的更高要求 。如在计算教学中，应教育学生：在计算之前要看清数字，观察题目特点，认真审题，选择合理的计算方法；必须认真、规范地书写数字、小数点、运算符号；草稿纸上的演算也应当条理清楚，以便于查；在计算过程中随时注意自觉检验，发现错误，及时纠正 。良好的学习习惯一旦养成，就会迁移为获取一切社会知识、经验，从事社会活动的素质和能力 。因此，学生有良好的习惯，在学习、生活中就会有所发现，有所发明 。只有这样，才能培育出有智慧、有创造性的人 。
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