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春风吹|经验交流；让和谐教育的春风吹进学生心田

经验交流；让和谐教育的春风吹进学生心田
和谐产生美 ， 和谐是事物的最佳状态 。和谐是人们的追求 ， 也是教育的追求 。
本文所说的和谐教育是相对于班主任对违纪犯错误的问题学生施以严厉批评、体罚等惩罚性教育而言的 。惩罚性教育强调班主任的权威性和强制性 ， 其主体是班主任 ， 其结果是班主任费精力、伤脑筋；而学生在身体上受折磨 ， 心灵上受到不同程度的伤害 ， 难以起到应有的教育效果 ， 还使学生对班主任产生逆反心理 ， 甚至敌对情绪 。和谐教育 ， 是在研究学生心理和行为规律的基础上 ， 采用师生双方都愿接受的非强制性方式 ， 对学生心理施加影响 ， 使问题学生认识并改正错误 ， 从而把教育者的意志变为受教育者的自觉行动 ， 其主体是教育者 ， 其结果是使师生双方在和谐愉快的氛围中达到教育和受教育的目的 。
那么 ， 如何实施和谐教育 ， 让和谐教育的春风吹进学生心田呢？
一 无错原则处理制
无错原则是一个心理术语 ， 并不是说做错了也是对的 ， 而是一种无责怪原则 ， 也就是说 ， 孩子们不懂 ， 作为教师可以让他们懂 ， 而不是以长者的姿态 ， 盛气凌人的态度 ， 教训他、责备他 。对学生偶尔出现的错误 ， 或者程度较轻的问题 ， 班主任应采用无错原则处理 ， 给学生以宽容 ， 给他提个醒 ， 让他知道自己错了就行了 。
人都会做错事情 ， 何况尚未成年的学生？教师以一颗慈爱的心善待学生的缺点和错误 ， 用亲近和信任来沟通与学生的情感关系 ， 使学生在充满民主、平等、师爱的和谐环境中学习、生活 ， 从而感到人格的尊重、自身价值的存在和爱的温暖 ， 感知自己的不对 ， 并努力使自己做对做好 。
二 心服口服听证制
对程度性质较严重的问题 ， 或者学生屡犯的错误 ， 理应按校纪、班规严肃处理 ， 以达到教育本人 ， 警醒同学的目的 。传统的做法是：在错误事实的认定和给什么处分问题上 ， 由学校政教处或班主任一锤定音 ， 这种简单化的处理 ， 往往容易引起学生不服 ， 而达不到教育目的 ， 甚至留下后遗症 。听证制是在给予学生处分前 ， 通知本人 ， 学生可向班主任或政教处提出听证要求 。班主任配合政教处在一个星期内召开听证会 ， 由学生本人及其监护人、学校政教处领导、班主任、知情学生代表、教师代表、甚至社区知情人参加听证 。听证过程中 ， 学生有权为自己申辩 ， 与会者可发表意见 。由政教处、班主任讨论处分决定后 ， 学生还可以在规定时间内向校长或教育主管部门申诉 。

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