春风吹|经验交流；让和谐教育的春风吹进学生心田( 二 )
现代青少年学生 ， 思想活跃 ， 善于思考 ， 主体意识、民主意识增强 ， 采取听证制处分问题学生 ， 充分尊重了学生本人 ， 符合现代教育理念 ， 也有利于建立学生对班主任老师的信任感 ， 创建师生心理相容的和谐气氛 ， 使问题学生在心服口服的心境中 ， 认识错误 ， 改正错误 。
【春风吹|经验交流；让和谐教育的春风吹进学生心田】 三 自我教育示范制
和谐教育很重要的一环是做到学生自我教育 。而在班上学生中培养和树立发挥示范作用的榜样又是实行自我教育的有效手段 。班上可树立对自身要求严格 ， 在班级各方面发挥先锋模范作用的优秀团员榜样；树立成绩突出 ， 成果累累 ， 发扬金牌精神 ， 品学兼优的学生榜样；培养人格完善 ， 在完成学业的同时 ， 乐于担任社会工作 ， 珍惜学生干部岗位的班干部榜样；重视树立在逆境中不断克服困难 ， 发奋学习 ， 自强不息的学生榜样 。通过各种途径宣传、表彰其先进事迹 ， 使他们在班集体中成为学生自我发展道路上的引路标志 ， 发挥其示范、辐射作用 ， 指导他们去接近、帮助班上的问题学生 ， 向问题学生伸出友爱之手 ， 使其感到班集体的温暖 ， 置身于友好和谐的班集体中 ， 在榜样的带动和影响下 ， 自觉告别不良行为和习惯 ， 向成为榜样的同学看齐、学习 。
四 评价学生集体制
集体性评价和集体～是教育问题学生的有效手段 。对学生评价的惯用方法是由班主任一人说了算 ， 这样的评价难免与实际情况不符 。实行集体评价学生 ， 做到评价主体多元化 。对每个学生建立一张闪光卡 ， 每张卡记录着老师、同学、家长及社区有关人员对该学生各方面的评价 ， 有表扬的 ， 也有批评的 。班主任用发展的眼光看待问题学生 ， 对他们的每一次进步都及时做出肯定的评价 ， 使之成为有形的事实 ， 在成功的愉悦中提高其自信心和积极性 。
蓬生麻中 ， 不扶自直 ， 这种集体的评价不仅更为客观 ， 还能从众人的评价中认识自己的缺点 ， 自觉接受来自各方面的监督 。
五 评优名额不限制
每个学生都渴望成才 ， 渴望得到老师的肯定与鼓励 ， 能当选为先进 ， 有受表彰的机会 。而班级评优奖先的方式是根据学校制订的评优条件或安排的极少的几个名额 ， 在班上少数学生尖子中挑选 ， 更多的学生 ， 特别是问题 学生与此沾不上边 。每个学生的兴趣、爱好、需求、性格各不相同 ， 人才也有不同类型 。如此一刀切、大锅饭、齐步走式地评价学生不可能做到面向全体学生 ， 忽视了学生的个性发展和具有鲜明个性的全面发展的人的培养 ， 无疑会有较大程度地挫伤更多学生 ， 特别是问题学生上进的积极性 。
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