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初中英语教学反思|初一英语教学反思

初一英语教学反思a
初一英语课程目的是激发生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础 。从小学英语课堂教学的实践中，我们发现，教师们非常重视学生兴趣的培养，但未能处理好兴趣培养与其他能力培养的关系，把兴趣目标盲目扩大化，在无意中将兴趣目标看成唯一目标和最终目标，似乎学生开不开心，对课堂教学感不感兴趣成了评价一堂课的第一要素 。这样一来，英语教学就很容易忽视基础知识和技能的落实，随着年级的增长和教材难度的提高，学生在缺乏基础知识和技能积累的情况下，就无法适应进一步的英语学习了 。没有了成就感，兴趣也开始逐步减退或消失 。到最后，除了一部分基础知识较好的学生还保持着学习兴趣外，大部分学生对英语已不感兴趣了 。
事实上，学习兴趣的培养和保持是一个发展的过程，即：有趣、乐趣、志趣三个阶段 。在英语教学的起始阶段，教学方法和手段要有趣、有新意、有创意，以吸引学生参与课堂的积极性和主动性；然后逐步过度到通过提高学生英语基础知识和基本技能，让学生看到自己的英语能力的发展，获得成就感，提高自我发展的意识，激发内在动机，这样才能使兴趣真正持久，而不是停留在仅仅取乐于学生而不能发展能力的肤浅的兴趣培养上 。否则，我们的教学，就只有entertainment（娱乐）,没有study（学习） 。
【初中英语教学反思|初一英语教学反思】初一英语教学反思b
语言训练是英语教学的重要环节 。语言能力和语感的培养有着密切的关系 。在教学中，教师对英语训练应抓两个方面：一是发音训练，另一方面是节奏训练 。
(1)发音训练 。我认为，语音教学不能只是把音标作为主要内容，而是通过句子把音素、节奏、语调统一起来进行教学 。从语言学的角度看，许多语音现象往往要随语流而定，如重音的转移，元音长短的变化、连续、不完全爆破以及语调的变化等，都只有在语流中才能反映出来 。把发音训练放在语流中进行，学生不仅可以学会单词、句子，同时也能学会自然优美的语音语调，英语语感也在潜移默化中逐步获得 。
(2)节奏训练 。英语是以重读音节计时的语言，其节奏是以重读音节为基础，重读音节和弱读音节交替出现，并且重读音节之间总是保持大致相等的时间距离 。根据英语节奏的特点，教师在句型教学时，可以边示范边均匀地打着拍子，让学生模仿着吟诵 。学生的诵读速度由教师掌握，拍子打得快，学生读得快，拍子打得慢，学生读得慢 。训练时，教师要特别注意学生的拍子是否落在重读音节上 。对于重读音节，要让学生发得清晰、响亮 。而非重读音节，要让学生采用连续、弱读、同化等手段 。非重读音节较多的地方应注意不要一个音节一个音节地读，否则会破坏正常节奏、影响节奏训练 。只要坚持不懈地进行节奏训练，就能不断地培养学生的英语语感 。

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