高中语文教学心得|语文教学心得( 三 )
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果 。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素 。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流 。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力 。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃 。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果 。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难 。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处 。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣 。难并快乐着 。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力” 。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字” 。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成 。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑 。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向 。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍 。有一个学生问我：“老师，为什么法国着名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮 。原来课外阅读兴趣的根源就在这里 。()于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片 。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了 。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会 。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同 。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会 。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机 。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣 。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多 。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看 。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读 。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了 。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会 。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色 。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看 。一时间，班上读书之气蔚然成风 。
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