如何提高教学效率|提高学生课堂效率教学经验交流
提高学生课堂效率教学经验交流
对于每个老师来说，在课堂教学中都有自己独特的妙招，绝招 。或幽默，或大气，或温婉，虽然是不同的教学风格，不同的教学方法，但我们都在营造一个扎实、有效的的课堂 。下面，我就自己在课堂上所做的努力作简单的交流 。
一、关注课前两分钟
上周教师大会上，在陈老师经验介绍中提到，教师提早进教室能让学生更好地静下来，更快地走进课堂 。我非常赞同这一点，学生从下课进入到上课，课前两分钟是一个过渡阶段，教师需要利用好这一个时间，让学生的状态能有效地达到从动到静地转换 。为此，我们一般安排领读同学，布置好领读的内容，由领读同学组织学生进行课前两分钟活动 。那么我也是这样做的 。9月，我执教二年级的第一个月，我尽量做到每堂课（包括副课）课前两分钟都进教室，一是检查全体学生是否做到静下心来，整齐诵读 。二是检查全体学生是否准备好学习用品 。在这里，由于教师少，每个老师的课务量大，每节课的课前两分钟都进教室关注，对教师来说是非常辛苦的 。经过一个月的训练，班中学生大都知道，课前两分钟该做些什么，我除了安排一名小朋友领读外，另外安排一名学生发蝴蝶，只要是认真诵读的小朋友均可发到一只 。教师走进教室，从桌上有没有蝴蝶就能知道哪个孩子表现好，哪个欠佳 。十月开始，我全身而退，只要布置好诵读的内容，孩子们基本能自己组织好课前两分钟 。在安静的教室里，开始课堂教学，我想，这是开展扎实、有效的教学活动的基础 。
二、关注课堂语言
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率 。”低年级的学生天真活泼，好动是他们的天性 。教师需要用春风化雨的语言，牵引着他们，让他们在40分钟时间里，保持专注，仔细倾听 。
1、通过课堂语言把知识传授和课堂常规结合起来 。比如，在识字教学“盯”这个字时，学生讲到，盯是用眼睛盯的，所以是目字旁 。教师顺势说：“是呀，瞧，我们二年级32双眼睛都盯着这个字呢，来，我们一起来读一读 。”简单的一句话，把知识传授和课堂常规训练有机结合起来，本来坐得端正的学生更端正了，有点神游的学生也能马上把注意力集中起来了 。
2、课堂语言尽量关注全体，在对一个人，或一部分人作出要求的时候，对其余的人也应作出相应的事情，保证每一个人在一个时间里，都有事可做 。比如在指名学生朗读课文之前，教师补充说：“其他同学认真听，看看有没有多字漏字，有什么地方可以表扬的，有什么地方需要改进的？”读完一段或者全文后，及时让学生进行评价，说同学的优缺点，学生兴趣都很高，（最有趣的事，有些后进的孩子还点着听，他们更喜欢去找同学的错误 。）经过半学期的训练，学生基本都能认真倾听，除了能说出多字漏字的基本问题，还能对有些同学的朗读作出评价，比如说停顿不合适啊之类 。教师像对全体学生分两方面作出具体的要求，让全体学生能很好地融入这一环节，避免了朗读学生读得很热闹，下面学生无所事事的局面 。同样的，其他环节，教师“其他小朋友也来读一读，看看还能发现什么？”“其他小朋友呢？还有什么要补充的？”“我们一齐来读一读 。”……通过这样的语言，让每一个学生都能感受到自己是时刻被老师所关注的 。
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