如何提高教学效率|提高学生课堂效率教学经验交流( 二 )
3、课堂语言要准确 。我们在进行常规备课外，更重要的是备学生 。多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人 。()在执教《窗前的气球》一课时，我问：“小朋友们，你们都知道哪些传染病？”学生有的说：“发烧 。”有的说：“头疼 。”有的说：“肚子疼”……我都说不是，然后告诉他们：“常见的传染病有水痘，腮腺炎……”这一环节，我第一感觉怎么学生都不知道，知识面太窄了，从而去否定他们的，告诉他们自认为对的 。上完课，我也在反思，其实这样的做法，大大的减压低了学生的学习兴趣，我应该站在学生已有知识的基础上，进行深入地引导 。“是的，有时候小朋友发高烧是由病毒性感冒引起的，病毒性感冒就是一种传染病 。”“一个小朋友肚子疼拉肚子了，另一个小朋友也肚子疼了，那就是得了肠道的传染疾病 。”教师通过准确地引导语，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展 。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果 。
三、关注课堂评价
每个人都喜欢听表扬的话，更何况是孩子 。对于低段的孩子，哄和骗是比较管用的 。在课堂上，我尽量多地去表扬学生，在遵循实事求是的基础上，努力做到表扬的面广，表扬的力度大 。“某某的小眼睛看得真牢！”“你的腰板直直的，坐得可真端正 。”“你的朗读仿佛把我们带到了科利亚的病床前，看到了他难受的样子 。”“你观察的很仔细，能有条有理地说完整，可真不简单！”“小朋友们生字词语读得那么棒，看来课文一定难不倒大家 。”……这样的评价语，激励小朋友们表现更好 。对于班级中自律性差的学生，我也努力创设表扬的机会，“某某马上要坐好了 。”对识字等简单的问题，请他回答，给予评价“看，认真听讲让你变得这么优秀 。”“你很了不起 。”等等
俗话说：“教无定法，贵要得法” 。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力 。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法 。
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