语言文字规范化|市语言文字规范化示范学校自查报告( 三 )
学生金灵娜参加“畅想互联网”征文比赛三等奖，学生郑超等参加“美文朗诵比赛”三等奖
钱莉老师指导学生郑超男参加“书香相伴 梦想同行”征文比赛二等奖，吕烨参加“畅想互联网”征文比赛二等奖，过海军参加“红十字伴我同行”演讲比赛三等奖，金浙璐老师和张慧老师参加“ ”比赛获三等奖
张学锋老师是绍兴市书法家协会会员，参加全国教师三笔字比赛获毛笔组一等奖，参加嵊州市书法家协会书法比赛获毛笔组三等奖，有多篇作品在《绍兴教育》上发表
通过这些年的集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果 。校内讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，讲普通话已成了师生的自觉行动 。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设 。
(四) 特色工作见成效：
1、以学校文化建设的课题研究促进 “ 推普 ” 活动深入开展 。
我校从实际情况出发，在课题研究中，在学生文化建设的实践中，把 “ 推普 ” 工作作为重要抓手，抓好班风、校风和学风建设，使 “ 和谐校园文化 ” 的办学理念落实到具体的教书育人之中 。
2、建设校园网站 扩大宣传阵地 。
我们充分发挥学校网站的功能，设立了推普专栏，把《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《浙江省国家通用语言文字条例》等知识放存专栏中，供教师学习 。把学校推普活动的图文上传，使之成为学校重要的推普宣传媒体，成为我校教师、学生学习普通话的不可缺少的重要部分，成为学校网络文化建设的前沿阵地 。
3、加强校本培训，全面提高水平 。
为加强学校语言文字规范化，提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教师的语言文字规范化知识的培训纳入教师进修和培训计划，制定中长期培训计划和年度培训计划，每年都按计划对教师进行普通话和语言文字规范化知识培训 。并采取切实有力措施进行落实 。
多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能使教师在专业上得到最大的发展 。我们坚持做到三个结合：
① 个体学习与集体培训相结合 。个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，印发了《国家通用语言文字法》 。集体培训主要是普通话知识、说普通话的技巧等 。通过讲座和参与式培训进行 。
② 普及培训和重点培训相结合 。每位教师都是培训的主体，我们在培训工作中最大限度地提高教师的参与度，普通话知识要求全校教师参加 。而有些培训则是面向部分教师，如为普通话测试专门举行的培训 。
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