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读爱的教育有感|读《孙双金与情智教育》有感4篇( 二 )


由卑微引出名门望族想象画面，板书：傲慢 。
2、学生思考由卑微、名门望族读懂了什么？读懂了社会的什么？
学生生生互说 。板书：不平等
（三）、学习3、4、5小节
【读爱的教育有感|读《孙双金与情智教育》有感4篇】1、用心读，写出自己的体会
2、哪些词语有助于思考圈画出来,学生作批注性阅读 。
（四）、快速浏览1-5小节，找出参议员感情变化的词语
教师先板书尴尬，学生寻头往下找
投影：尴尬羞辱大笑静默掌声
根据这条感情线索，学生质疑问难
1、静默背后的内容是什么？
2、为什么参议院会有这样的感情变化？
3、参议院的感情变化让他们明白了什么？
学生提出问题，小组合作自主解决 。
这些教学片断充分地调动了学生的积极性，感情饱满，思维灵动，情智得到了发展 。
二、好课如登山
孙老师的好课观，可用16个字概括，即书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练 。书声琅琅，要求语文教师把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高读书的质
量 。短的文章让学生熟读成诵；长的文章可选重点部分，精彩章节让学生反复朗读，仔细品味，消化吸收，浅显的课文，要让学生读的顺畅；深奥的课文让学生读得明白，读出滋味 。高年级阅读还要加强默读和速读训练 。以《青海高原一株柳》为例略作阐述 。

学习活动一：图文对照，这是怎样的柳树
1、师范读1、2两节，学生跟读找出神奇、望而生畏
2、学生自由朗读第5小节
（1） 感受出那些鲜明的特点
（2） 同桌互议说出自己的感受
（3） 我们的眼前出现了这样一幅画粗实、坚硬
（4） 用朗读呈现这幅画
学习活动二：引发想象，感悟对比
1、默读6到8小节，写出自己的感受
要求：可以用一个词、一句名言
2、从哪些地方感受强大生命伟力的
3、从多少、又读懂了什么？
4、假如我是那株柳树会怎么想？
5、用朗读展示柳树的苦苦撑立、顽强的精神
6、展示两种柳树的图片，齐读第7、8小节，加强对比
总之，孙老师的这本书对我启发很大，尤其是高年级阅读课堂，学生的情智得到了发展，教学触及了学生情感的琴弦，激发了学生的学习欲望，引发学生的学习兴趣，真正达到了小眼发光、小手直举、小嘴常开 。
读《孙双金与情智教育》有感 3
读了《孙双金与情智教育》，我感觉犹如一杯芳香四溢的清茶回味无穷，他的成长之路为我指明了方向；他的教育观让我坚定了做一名优秀教师的理想；走进孙老师的课堂，领略了好课的魅力，尤其是孙老师的情智教学的探索和好课如登山使我受益匪浅 。

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