小学一年级语文上册|2011-2012小学一年级语文教学工作计划( 八 )
展示台 主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会 。
以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台 。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界 。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分 。
本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动 。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料 。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流先小组交流，再全班交流 。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的方法 。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办超市、我当小导游、逛家电商场等等识字活动 。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字 。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样 。教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容 。教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路 。
另外，还可以引导孩子自己制作识字课本 。这对孩子来说是一件十分有趣的活动 。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等 。这些都是儿童识字的最好的资源 。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的识字课本 。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程 。可以结合展示台的内容，把这种识字课本定期拿到班上交流，分享成果 。平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏 。这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，是实用的，效果好的 。还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法 。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力 。结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、
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