人教版一年级教材|2012年人教版小学语文一年级下册教材分析( 二 )
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律 。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导 。
另外，每个语文园地里也安排认几个字，用我会认的图标标示，并以生字条的形式体现 。
教学策略：
l 本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字 。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法 。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字 。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字 。
l 教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作 。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式 。
l 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异 。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识 。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点 。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可 。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画 。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意 。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字 。
l 另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清 。对某些学生，应当允许他们慢一点 。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点 。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生 。
教材重视写字教学 。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律 。如，第二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律 。总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律 。
教学策略：
l 要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误 。
l 教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置 。
l 教师指导写字时要做到细致入微 。另外书空也是练好字的一项基本功 。
l 生字教学中，注意培养学生良好的意志品质和良好的书写习惯 。
2．阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导 。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情 。
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