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如何转化后进生|怎么有效地做好后进生的转化( 四 )


浅谈做好后进生的转化工作
在一个班级里 ， 面对着几十名学生不可能在各个方面都好 ， 也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生 ， 如何帮助、转化这些后进生 ， 是我们每一个班主任所面临的课题 。由于我班学生素质参差不齐 ， 学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右 。不做好这些学生的工作 ， 就无法建设一个良好的班集体 ， 就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利进入高一年级继续学习 。为此 ， 我做了如下探索:一、学科不分主次 ， 协调发展 ， 明确具体责任 。对转化后进生 ， 关键在于统一好任课老师的思想认识 ， 明确其具体的责任 ， 制定各科后进生合适的转化计划 。使各学科的老师心往一处想 ， 劲往一处使 。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然 ， 不值得把力气花在后进生身上 。但是 ， 后进生的基础虽然比较弱 ， 他们仍是具有可塑性 ， 只要我们“雨”下得及时 ， “润物细无声” ， 就能改变班风、学风 ， 就能转变后进生 ， 使他们茁壮成长 。二、建立后进生良好转化的信心 ， 树立转化的起点 。本文由一起去留学编辑整理 ， 转载自一起去留学http://www.177liuxue.cn/转载请保留出处 。要做好后进生的工作 ， 就要了解他们的内心世界 。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们 ， 即使他们有优点也不会被别人发现 ， 所以容易产生自卑感 ， 失去上进的信心 。二是他们也有自尊心 ， 也想得到老师、同学的理解和信任 ， 在集体中找到自己应有的位置 。针对后进生的这一心理特点 ， 班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们 。掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；掌握他现实的内心思想状况；掌握家庭教育的情况 。在了解后进生的同时 ， 决不能歧视他们 ， 而要主动与他们进行感情交流 ， 对他们多尊重 ， 多增加“感情投资” ， 促进后进生良好情感的形成 ， 从而使他们增强转化的信心 ， 打好转化的起点 。如有一位学生 ， 学习很努力 ， 但成绩一直不佳 ， 久而久之 ， 产生了严重的自卑心理 。于是我主动多接近她、关心她 ， 和她一起分析学习成绩的原因 ， 当我们的心理相互沟通后 ， 她向我吐露了心中的“秘密”:由于家长对她的期望过高 ， 给她造成很大的心理压力 ， 听课时注意力老是不能集中 ， 有时一着急便头疼 。我断定她是因思想负担过重 ， 体质弱而导致神经衰弱 。于是 ， 我通过家访 ， 向她的家长讲明了道理 ， 帮她解除了来自家庭的压力 。又让家长陪她去医院就诊 ， 陪她锻炼身体 。这些做法使她增强了学习的信心 ， 听课时精神振奋起来 。半个学期后 ， 她的学习成绩明显的提高 。三、为后进生转化工作创造良好的条件 。后进学生不是各方面都弱 ， 有的是学习弱 ， 有的是行为习惯弱 。对他们要多偏爱一点 ， 采取“倾斜政策” ， 多关心、理解和帮助他们 ， 为他们创设各种有利条件 ， 促进他们尽快转化 。1、学习指导适当优先 ， 帮助他们进步 。后进生多数基础知识弱 ， 学习方法不当 ， 学习信心不足 。为了减轻他们的心理压力 ， 帮助他们进步 ， 我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策” 。课堂上分层次教学 ， 努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解 ， 并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法 。对于学习方法不当的学生 ， 请同学向他们介绍学习经验 ， 定期组织全班性的“学习经验交流会” ， 要求学生留心积累自己的学习经验 ， 不断总结提高 。对于有“瘸腿”科的 ， 我采取帮的办法 ， 让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助 。对于有“短腿” ， 几科成绩都偏下的 ， 我帮他们先让个别科目领先 ， 特别是他们喜欢的那一科 。帮他们分析学习上不去的原因 ， 找出解决的办法 。对于组织纪律性松懈 ， 对自己不能严格要求的学生 ， 我对他们严格要求 ， 注意培养他们形成良好的学习习惯 ， 引导他们同自己的不良习惯作斗争 ， 提高自制、自理能力 。对于行为习惯弱的学生 ， 主要是自我约束力弱 。他们的心理一般都较为脆弱 ， 遇到表扬敏感 ， 遇到批评更敏感 。他们渴望得到别人的理解和尊重 ， 希望在生活中遇到理解他们的知音 ， 并把他们引导到正确方向 。为此 ， 对于这些后进生 ， 我尽量做到:在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评 。目的是尊重他们 ， 而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生 。２、创造机会 ， 激发向上 ， 展现自我 。尽管后进生有这样那样的缺点 ， 但是他们有的活泼好动 ， 有的性格内向 ， 每个人都有自身的特长和兴趣 。平时 ， 我有计划地组织他们多参加各种有益的活动 ， 多给他们创造一些表现自己才能的机会 ， 激发他们不断积极进取 ， 奋发向上 。无论是校运动会 ， 还是校各项比赛 ， 我都鼓励那些后进生积极参加 ， 而且无论结果如何 ， 我都加以肯定 。学生对爱、对真诚有着特殊的敏感 ， 当老师真正成为学生的朋友时 ， 师生间会产生奇迹般的结合力 ， 这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢 。3、表扬为主 ， 挖掘潜能 。后进生也有优点 ， 只是因为他们缺点多 ， 优点往往被老师所忽视 。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点 ， 帮助他们发扬优点 ， 克服缺点 ， 不断进步 。学生都喜欢表扬 ， 后进生更是如此 。我平时注意对后进生以表扬为主 ， 哪怕是一点微小的进步 ， 也加以表扬 ， 使他们感到老师的关注和期望 。这样有助于他们全面认识和评价自己 ， 增强学习自信心 ， 鼓起上进的勇气 。长期以来 ， 学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生 ， 后进生很少有获奖的机会 ， 这不利于调动全体学生的积极性 。为此 ， 我在班上提出 ， 奖励也要向后进生倾斜 。班级自己设立了面向后进生的“进步奖” 。与此相配套 ， 实行量化目标管理 ， 确定了易于考查和操作的评比标准 ， 从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会 ， 全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用 。4、创造优异环境 ， 矫正不良性格 。良好的班集体是学生精神生活的乐园 ， 是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮 。老师的力量是有限的 ， 不可能把每个学生都拴在手腕上 ， 只有用集体的力量才能把他们团结在一起 。为此 ， 我重点做了:创建良好的班风 ， 使后进生感到集体的温暖；开展互帮互学 ， 使后进生学有人助；开展丰富多彩的课外活动 ， 为后进生不断提供表现才能的舞台 。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化 ， 他们思想变了 ， 学习努力了 ， 有的已成为班上的骨干力量 ， 有的在各项活动中为集体争得了荣誉 。后进生的转化是一项比较复杂的工作 ， 涉及面广 ， 工作量大 ， 但只要我们多一点关心 ， 多一点耐心 ， 多拿出一点时间和精力 ， 就一定能够做好这项艰巨的工作 。用爱心与恒心去温暖后进生

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