《人民币的简单计算》教学设计( 三 )
生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角 。
生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便 。
师：为什么？
生3：因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀 。
教师带头鼓掌
明明：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们 。
3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗?
出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角
26角=( )元( )角 78角=( )元( )角
师：说说你是怎么想的？
生……
4、换钱游戏：4人合作，利用学具互换，老师指导 。
【评析：根据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性 。】
5、认识物品价格的表示方法：
明明拿着换好的钱走进了“超市” 。（课件出示）
杨梅干 葡萄#from 本文来自，全国最大的免费范文网 end#干 冬瓜条 花生 糕点
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
明明看见这么多的食品，不知道该买什么好?有谁能帮助他？
学生交流后发言：
生1：买一包花生，很香，
生2：我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干好，它比较有味 。
生3：我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够 。
教师对此学生的回答，故作惊讶：“哇！你怎么知道不够？
生3：上面有标价 。学生得意地说道 。
教师笑道：“你很善于观察！依你看，明明买什么好？”
生3：我认为买冬瓜条好，它也比较好吃 。
师：同学们讨论一下，他的建议是否合适？
学生汇报：
生1：一包冬瓜条要12元，太贵了 。教师笑道：“是吗？”
生2：不对，我认为一包冬瓜条是1元2元 。学生一哄而笑 。
生3：我认为冬瓜条是1元2角，因为1.20元就是1元2角 。”
教师夸奖：你真棒！
教师说明：1.20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法 。
师：下面我们来看其它一些物品的价格（课件重出）
学生说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法：
杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
1元5角 3元 1元2角 2元 8角
【评析：每个孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老师的认可 。教师及时捕捉学生思维的亮点，给以热情的表扬、鼓励，营造了平等、民主的课堂氛围 。学生在竞争意识的促动下，积极参与、主动探索，个性发挥的淋漓尽致 。】
5、简单的计算：
(播放录音)聪聪：“明明的奶奶生病了，我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们 。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小朋友，你们会算吗？”
