《人民币的简单计算》教学设计( 四 )
师：谁来计算一下？
生：1元2角+8角=2元（板书）
师：谁来说说是怎样计算的？
生1：因为1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以换成2元，所以1元2角加8角等于2元 。教师点头 。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元 。教师竖起大拇指 。
师：老师有5元钱，我想买一包葡萄干，够吗？
生：够。一包葡萄干是3元，老师有5元，还要找回2元钱 。
板书：5-3=2（元）
谢谢大家！你们表现真棒！
6、小结：以学生为主，教师给予补充 。
师：我们今天学习了什么知识？你有什么收获？
7、出示课题——人民币的简单计算
三、实践活动，感悟数学：
师：小朋友，你们想用手中钱去买一些礼物，送给爷爷、奶奶吗？
选四名售货员,学生自由购物 。要求买东西时要有礼貌地说：“阿姨或叔叔，你好！我要买一包花生 。”买完后要说：“谢谢！阿姨或叔叔再见！”
教师指导操作 。
【评析：让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活 。在活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神 。同时也让学生在学习知识的同时，不知不觉地受到品德教育 。】
四、总结知识，反馈信息：
（课件出示）聪聪、明明：小朋友，今天你们可真棒！下次我们还向大家学习知识，好吗？
生：好！聪聪、明明再见！
五、课后延伸，体味数学：
到商店去调查物品的价格，同时拿自己的零花钱去买一、两样物品，并做好一些记录 。
【评析：布置课后实践作业，既有利于巩固所学知识，又利于提高学生的学习热情，拓宽知识面，同时也为下一节课做好了准备 。】
总评：
“人民币的简单计算”这节课是数学新课程改革中一个新的知识 。整个教学过程,学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了学生的社会交往和实践能力以及乐于助人的精神 。反思整个过程，我认为成功的关键在于：教师能从学生实际出发，力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法、找答案 。从而引导学生在数学知识学习时培养综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的 。
一、面向问题——使学生有主动参与的热情
