5以内加法的教学设计( 二 )
③教师带领学生将图意复述几遍 。
④让学生试着自己将图意复述一遍 。
⑤多找几名学生将图意复述一遍 。
3、理解加法的含义 。
（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人 。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算 。写成算式：3+2（板书3+2）
（2）、认识加号 。（板书加号）
（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法 。
5、读算式 。
6、说算式表示的意思 。
7、指导写算式 。
8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算 。
（二）、教学“试一试”
让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么 。
提问：左边来了1人，右边来了2人，把左边的1人和右边的2人合起来，能得到什么？
追问：把1人和2人合起来得到的一共有3人，可以写出什么算式？
互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数 。
组织学生交流计算的思考过程，引导说出：因为1和2合成3，所以1+2=3.
5、小结 。
“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算他们的得数？
（设计说明：紧扣具体情境，让学生体会加法的含义，并由此自觉与已经学过的分与合的知识建立联系，从而感悟计算的方法 。）
三、指导完成“想想做做”
1.完成“想想做做”第1题 。
让学生先说说这两幅图的图意，然后试着把算式填写完整 。
交流时，让学生先说说3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再说说是怎样计算的 。
2、完成“想想做做”第2题 。
以左边一题为例说明题目要求，弄清画圆、填数的步骤，再要求完成另两题 。
3、完成“想想做做”第3题 。
学生想一想，直接填出得数 。交流时，重点让学生说说计算时是怎么想的 。
4、指导学生自主完成第4、5题，并交流 。
5、完成“想想做做”第6题 。指导孩子书写 。
（设计说明：采取多种练习形式，逐步提高计算要求，让学生扎实掌握得数在5以内的加法，并加深对加法含义的理解 。）
四、全课小结 。
通过这节课的学习，你有什么收获？
5以内加法的教学设计（二）
教学目标：
1、使学生初步体会生活中有很多的加法计算问题 。
2、初步了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法 。
3、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答 。
教学重点：
了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法 。
理解加法的含义，能熟练计算 。
教学过程：
一、创设情境，学习新课
1 师：小朋友，知道昨天老师到哪了吗？（调动情绪）
老师给大家准备一份礼物了 。（课件：鱼市场面）
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