龙咚锵--教学反思( 二 )
在这节课中，我运用全新的教学方式，以学生个性发展为本，以学生学习音乐的兴趣为出发点，通过分工、合作、讨论、创编等方式开展音乐学习和实践活动，让学生体验学习的幸福和成功的喜悦 。
这次教学存在的问题：
【龙咚锵--教学反思】一是教学时间不够 。原来一课时能完成的，现在需要两课时 。但没有充分的时间，学生是不可能有深入的感悟和理解 。所以，在教学中教师应注意教学时#from 本文来自，全国最大的免费范文网 end#间的均匀分配 。在创编等活动中应抓有特点的例子进行教学，这样既达到原来的要求，又节省了时间 。
二是参与发言的学生面还不够广 。有些学生可以在下面很好的完成教师的要求，却不敢上前表演、展示 。这需要平时在教学中多抽出一定的时间和过程来改变 。
龙咚锵--教学反思（三）
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情 。
根据歌曲本身的特点，结合一年级孩子“喜欢新鲜事物，喜欢自己动手、发现探索问题”的心理特征，再考虑到新课程标准的一部分要求，我设计了这样一堂综合课 。本课力求体现以下几点：
一、兴趣先行，愿学、乐学 。
现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动 。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学” 。为了让学生保持浓厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始导入部分欣赏本校学生表演的《舟山锣鼓》，因为是身边的学生所以一下子就拉近了距离，有一种亲切感 。在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目及学校民乐队的情况加以介绍，学生不仅了解了舟山的民间文化，增强了对家乡的一种自豪感，而且通过对学校民乐队取得的成绩的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感 。他们会为小乐手的精彩而惊叹，同时也产生了一种想学的愿望 。接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣，引导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点 。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了 。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味 。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸 。
二、贯穿主线，从一而终 。
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