龙咚锵--教学反思( 三 )
整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开 。但每一环节的教学安排目的又各不同：欣赏《舟山锣鼓》重在了解舟山的民间文化和学校特色，激发兴趣 。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法，解决重点 。《春节序曲》重在渲染过年的气氛 。《龙咚锵》又重在实践，最后环节《龙咚锵》再次出现，首尾呼应 。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关 。
三、动手操作、探索发现 。
关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多 。如，在解决重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音 。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效 。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点 。
在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识 。
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