正面管教|《正面管教》读后感
《正面管教》看完了，看的时候觉得有道理，但总是觉得实际操作难 。而且也有疑虑：每个作者把成功的案例写得那么多，难道他们是神仙，一点问题都没有吗？这本书的作者是个诚实而可爱的人，到后一章，她提到她不能用家庭会议改变孩子的态度的时候，已经是孩子们都大了，她到处宣传正面管教理论成功的时候，她沮丧、置疑她自己，甚至要把书扔到窗户外面去 。
刚刚看的时候，我想试试，想在家里建立一个家庭会议的制度 。想地点的时候就有点发憷 。客厅应该是首选 。但客厅里的人都是脸朝着电视的 。不让看电视吧，他们一次听我的，第二次不见得 。时间只能每周一次，周六晚上刚吃完饭，正电视节目还没有来 。我瞅准时间，准备提出的时候，孩子的朋友电话来了，讲了几句，说“我出去一下” 。就整晚不见人影 。
后来我改变时间，在孩子刚做完作业，饭还要一阵子的时候15分钟的间隙，地点选择在书房 。刚开口说：“我们家每周抽时间一起谈谈好吗？”孩子就说：“我很好，没啥好聊的” 。孩子爸也觉得无聊跟着一起出房间了 。总之失败了 。
“善而坚定的态度”的度的把握也较难，善呢，就容易让孩子看到有机可乘，坚定的态度很容易变成纳粹 。另外例子里面的家庭都不止一个孩子，而且爷爷奶奶都不生活在一起，对中国独生子女、三代同堂的情况的处理可能更难一些 。不过她一直强调：所有的态度要秉持一点：我无条件爱你们，我的孩子 。父母老师的表情会告诉孩子真相 。一个人发脾气的时候，面部表情狰狞，肌肉痉挛是表达不出爱的 。她提出的一个解决问题的小建议—冷静下来再处理非常有效 。但对父母来说需要“忍出内伤 。虽然孩子爸爸没有看这本书，但他最近的行事风格很像这一点 。
上周，他检查孩子寒假作业，发现有错的地方，吃中饭的时候，他就问孩子：“晚上不出去玩吧？”（商量、建议，语气友善）
孩子答：“暂时不出去 。”（留条后路）
他说：“如果晚上不出去，我就给你讲讲数学作业错的地方 。”（提出方案，但仍然是建议）
孩子答：“嗯—好吧”（有点不情愿，但因为前面铺垫，没话说）
晚上——
关掉电视机，他说：“现在开始讲题好吗？”（和善语气）
孩子闷闷地答，放下手机游戏，跟进书房 。因为心中不愿意，孩子根本不正眼看作业，就那么斜着眼听着，看着真让人想发火 。我本来也跟着进去，后来就出来看电子书了 。但他不管孩子表情，还是跟他讲，边问：“你这步是怎么想的呢……就是这步骤用错了公式 。”（善而坚定）
大概20分钟后，他结束了讲解，然后说：“你们现在高中的题目很难呀，我今天为了给你改这几页题，做了一下午 。”（表达出对孩子感受的理解）
