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教师读书笔记|《教师做科研》读书笔记( 五 )



⑵课题研究过程性资料，包括实施方案、开题报告、课题研究计划、课题研究学习活动记录等 。

⑶阶段性研究报告，包括前后期调查分析、教案内容调研分析、问卷调查分析、学生作品分析等 。

⑷课题研究成果性材料有两个方面的内容：一是显性成果 。包括相关工作报告；典型的教学设计案例（多媒体课件、教具、图表、音像资料、学生作品等）、讲课材料、评课材料；有关课题研究的获奖证书和学生考试成绩；调查报告、观察报告、个案分析等 。二是隐性成果 。包括教师教学理念、行为方式的转变，学生学习兴趣的提高等 。

3.申请鉴定

（二）结题的方式

（三）结题的注意事项

第二部分 教师做科研的基本方法

第五章 教育调查研究

一、访谈法

（一）访谈的优势与局限

（二）访谈的类型

（三）访谈的程序：访谈准备、现场访谈、访谈收尾与访谈结果处理 。

1.访谈准备：第一，明确访谈目的 。第二，编制访谈提纲 。第三，确定访谈对象 。第四，确定时间、地点 。

2.现场访谈：包括开场白、提问、倾听、记录等 。

3.访谈收尾与访谈结果处理 。访谈结束后，要及时整理资料 。

（四）实施访谈要注意的关键问题

二、观察法

（一）观察法的特点与类型

（二）观察的设计

（三）观察的实施

（四）观察资料的整理与分析

三、问卷调查

（一）问卷调查的优势与局限

（二）问卷的类型

（三）问卷的编制

（四）问卷发放与回收

（五）问卷统计分析

第六章 教育变革研究

一、教育实验研究

（一）教育实验研究的要素

（二）教育实验研究的设计

（三）教育实验研究的控制

二、教育行动研究

（一）行动研究的特点

（二）教育行动研究的程序

（三）教育行动研究中的关键问题

第七章 教育叙事研究

一、教育叙事研究的内涵

（一）叙事

（二）叙事研究

（三）教育叙事研究

二、教育叙事研究的特点

（一）真实性

（二）诠释性

（三）反思性

（四）开放性

三、教育叙事研究的步骤

（一）确定研究问题：什么是值得探究的教育问题呢？值得探究的问题势必是有一定意义的，它应具有两重含义，“一是研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究对其进行认真的探讨；二是该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说有实际意义，是他们真正关心的问题 。”

研究者要有问题意识 。

对于一线教师来说，教育叙事研究要围绕自己实际工作中存在的问题展开，自自己的教学疑难、同事们的教学困惑、课堂教学中的意外发现等都是问题的来源 。因此，首先应从日常教育现象中发现问题 。研究者必须深入地思考这些问题：

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