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教师的建议读后感( 二 )


学前期和小学学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期 。这也足以说明，我们小学教师在教育孩子的过程中尤其注意记忆力的培养 。应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握 。这一点说明在学生记忆的时候，我们要培养学生在认真观察、认真思索的过程中发想规律和方法 。()就目前来说，大多数老师要求学生理解的去背诵课文或概念 。但很少让学生动手操作、观察实践 。因为很多学校没有时间，或者根本就没有学生观察或操作的材料或场地 。
在小学里，大多数学生都是瞬时记忆，因为这个发展阶段形象思维非常活跃 。为了给学生打下良好的基础，从小应引导学生去观察、探索，使学生真正的体验过程，获取新知 。
随着年龄的不断增长，有意识记将被不随意识记所取代 。建议中指出：死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍 。在这些年龄期，死记硬背会造成一种幼稚病——它会使成年人停留在幼稚阶段，使他们智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成 。为了促使孩子记忆力的不断发展，要建立不随意识记和随意识记之间的合理比例，这件事首先取决于教师 。老师在平时布置任务的时候就应该加以引导、分析、观察使学生的有意识记逐步过渡到无意识记，这一过程需要学生在平时进行大量的阅读，只有增长了自己的知识，才能使学生更好的去理解问题、去分析问题，记忆知识 。才能使学生的记忆力得到合理的发展 。
【教师的建议读后感】在我国古代就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。我想此观点与建议并不相违背，从侧面也鼓励我们去读书，正所谓‘书读百遍，其意自现’ 。正是通过‘熟读’才真正的去体会古诗的真正含义；正是通过‘熟读’才在头脑中留下一种深刻的印象 。这种印象就是建议中所说的不随意记忆 。正是这种不随意记忆与熟读的融合才真正的发展了学生思维，增强了学生的记忆力 。

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