工作计划|高一语文教师个人工作计划( 三 )
三、本期教材处理
1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路 。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高 。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学 。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力型课模 。
每个单元精讲１－２篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的 。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理 。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴 。
本学期的教学重点为文言文，新教材的文言文虽是按历史顺序编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上 。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言文知识 。加大文言文的练习力度，按照由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平 。
4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质 。
《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作 。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落到实处 。
四、本期教学构想
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习 。
2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式），加强教学理论研究并付诸课堂实践 。
3、教学以精读课文为“范文”，以“点”带面，引导学生掌握正确的阅读方法与技巧 。
4、文言文阅读：
（1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意 。
（2）重视文言知识的积累 。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法 。
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