AI教育如何下沉到中小学？7月8日 ， 在2021世界人工智能大会全球AI产业人才高峰论坛上 ， 上海交大特聘教授俞勇表示 ， 一定是重思维、轻编程、浅AI ， 让学生用计算思维的方式去分析 ， 用创造性的思维去想象解决方案 ， 最终用设计思维去产生产品和作品 。
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从全球AI人才培养和竞争现状来看 ， 俞勇表示 ， 中国AI人才培养并不落后 ， 按照国家划分 ， AI高层次人才美国排名第一 ， 中国第二 。 北京、长三角、港澳台占据了绝大多数的AI高层次人才 。 不过从两国的差距来看 ， 美国AI高层次人才是中国的6.36倍 。 “我们还是应该吸引和培养AI人才 ， 快速建设一支高水平的AI人才队伍 。 ”俞勇表示 ， 同时 ， AI技术在区域发展过程中要平衡 。
【高层次|上海交大特聘教授谈AI教育下沉中小学：重思维轻编程浅AI】从AI人才评价体系来看 ， 俞勇表示 ， 分为三个层次的能力模块：AI基础能力、AI+X能力、X+AI能力 。 AI基础能力需要思维、实践和理论 ， 这是从事AI行业必须具备的核心能力 。 AI+X能力代表了以AI专业为主的跨专业和跨行业能力 。 X+AI能力代表以职业、职位能力为主 ， 有AI领域的知识加持 。
那么 ， 什么时候去培养AI人才的效果更好？早期的介入是否会更好？俞勇表示 ， 答案是肯定的 。 “我们看到很多国家 ， 从以色列、日本、美国、英国、欧盟、新加坡 ， 按照时间的周期 ， 他们分别把编程纳入中小学的课堂 ， 纳入中小学的必修课 ， 甚至纳入中小学的考试科目 。 ”
2017年 ， 国务院发布《新一代人工智能发展规划》 ， 提出实施全民智能教育项目 ， 在中小学阶段设置人工智能相关课程 ， 逐步推广编程教育 ， 鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广 。
AI教育下沉到中小学 ， 是不是把大学的课搬到中学小学去做呢？ 俞勇表示 ， 肯定不是的 。 那么到底应该怎样去培养呢？他表示 ， 一定是重思维、轻编程、浅AI 。 让学生用计算思维的方式去分析 ， 用创造性的思维去想象解决方案 ， 最终用设计思维去产生产品和作品 。
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