圆桌阅读一定不能局限在“书”的概念之中( 四 )_邱建生福建农林大学海峡乡村建设学院教

萧淑贞：乡村儿童阅读资源的缺失，包括书籍和老师的短缺。专业的公益组织帮助提供书籍，但毕竟影响有限。政府投入，通过阅读教育公益组织帮助选配、采购，为学校配置书籍，才能从根本上解决图书短缺问题。

理论上讲，网络与智能手机打开了乡村与外部世界的联系通道，乡村孩子获取信息的通道更加开放、通畅。但是，对孩子更有吸引力的是游戏。因此阅读教育面临的困难，某种程度上是和网络争夺孩子的时间，看谁更有吸引力。

乡村面临的是整体的文化精神资源匮乏。无论面向孩子还是成人，书籍的适切性是最大问题，“农家书屋”的书被束之高阁，有检查时才摆出来。给孩子的书更是五花八门，内容不一定适合，质量也有问题。乡村学校的阅读目前并没有得到足够重视，有的地区成立乡村少年宫，也多是和科普艺术活动一起，专门针对阅读的支持还没有。

易进：乡村孩子的阅读问题很难通过家庭解决。那些家庭文化资源相对较少的孩子，在进入学校前接触图书的机会本身就比较少。就公共资源层面而言，我去过一些县镇，很多地方连图书馆和书店都没有，或者整个县城只有一家书店，书店里适合孩子阅读的东西更少了。资源建设对于乡村来讲很重要，需要政府支持。比如配置社区图书馆和儿童中心。农村地区现在有“两免一补”，教材免费，但阅读材料还是需要个人购买，这对很多乡村家庭是负担。越是乡村地区，越需要政府出钱给学校配套必备的阅读材料。未必人手一册，学生能在学校里翻阅借阅即可。