《人民日报》评人脸识别进课堂：纪律是手段，而不是目的( 二 )_睡前聊一会儿

课堂需要有纪律，这是毋庸置疑的。不过，更要看到的是，纪律只是达到教育效果的一种手段，而不是目的本身。很多人都有小时候上课要“背着手”的记忆，之所以要背着手，也是为了让注意力容易分散的孩子们，能把注意力集中于课程本身。换个角度看，即便是背着手了，如果仍然是“神游天外”，教育的目的同样没有达到，背着手也失去了意义。

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以人脸识别进行监督，其实也是一个道理。能让人“身在课堂”，却难以让人“心在课堂”；能管住不玩小动作，却管不住精神不开小差。这么看来，改进技术未必是提升教育质量的唯一答案。想让同学们更加专注，课堂纪律与轻松氛围缺一不可、有价值的内容和有趣味的讲解相辅相成。

这听上去像是给“开小差”打掩护，但其实早在几十年前，便有人从科学的角度，论证如何才能让个人保持最大的活力与积极的态度。1924年，心理学家梅奥在芝加哥郊外的霍桑工厂，受托开启一场实验。实验的结果显示，在一个监控严格、奖惩分明的工厂里，很多人效率低下、愤愤不平；而在允许工人们结成小组、就生产自由建言的环境中，工作反而更有效率。这给人启示，人不是机器，而是社会关系的总和，容易受外部环境影响。即便每个人都是趋利避害的理性个体，但利益所影响的毕竟只是外部行为；只有让每个人都更有存在感，创造轻松、满意的环境，才能激发更多活力和创造力。这在某种程度上也正像是我们所说的：团结、紧张、严肃、活泼。