FCES2019 panel2：消灭水课、锻造金课，金课是怎样炼成的？( 六 )_全文共1614字

\n \n

组织教学的任务从从教学活动的开始到贯穿到结束。是提纲挈领的部分。如何调动学生积极性，完成教学目标等都需要设计和思考。

\n \n

学习目标上，以bloom模型为例，将课程是定位在上限层，就满足了“金课”的要求。

\n \n

教学内容方面，可以借助概念图、链表进行内容的筛选和安排。站在整个课程架构的角度，全面审视课程的关联。

\n \n

教学评估：要保证学习的目标和达成结果之间的“对齐原则” 。

\n \n

学生接受和达成目标，才是”金课“的正确打开方式

\n \n

华中科技大学计算机学院的秦磊华教授更新了“金课”的概念，他认为真正的金课应该达到“五位一体”的标准即接受度、达成度，高阶性、创新性、挑战度。秦教授特别从学生的角度：提出了接受度和达成度的标准。

\n \n

因此在课程设计中，要注重课程设计与实施定位。强调学生的主动性。同时要强调理论教学和实践教学的一体化设计；此外，教材、教案、教学是原著、剧本和导演的关系。教材的科学性，教案的丰富性也比不可少。

FCES2019 panel2：消灭水课、锻造金课，金课是怎样炼成的？( 六 )