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青少年的攻击心理

付蔷：今天作客我们演播室是刘新颖刘老师，石景山某中学的一位心理老师，今天我们主要谈的话题主要围绕哪些方面？
刘新颖：因为我是中学心理老师，学生都是处在一个13岁到16岁中间，这个青春期是孩子遇到问题最多的时期，孩子在这个青春期都有一个极大的变化，既然是高度成长，就会在成长中出现这样那样的问题，然后我们在做的过程当中，结果发现还是有些规律可循，就是来讲一讲，把握住这些青春期特质一些规律，这样对孩子成长我觉得能更好一些 。或者说更顺利一些 。
付蔷：我们来看今天这几个案例，第一个孩子的基本情况是这样的，孩子姓杨，14岁一个男生，上初三，是独生子女，父亲没有职业，初中文化，家庭中他的父亲和爷爷关系不是很和睦，这个学生和爷爷奶奶同住，这是他的基本情况，我们来看看班主任和他的父亲对他的一些描述 。
班主任描述：这个孩子在学校经常与同学发生争执，而且时不时动手发生，因此同学关系比较紧张，很少参加集体性活动，与老师疏远，而且对老师批评比较反感 。一个星期天不知何故用拳头猛击后门，在这个星期午饭的时候，与同学发生口角，从书包里拿出一个刀刺向同学 。
父亲描述：小学阶段还是很好的，成绩也还不错，自己基本能照顾好自己，不用大人费心，回到家里与父母很好，感觉到中学开始，爱发脾气，即使亲戚对他的宠爱的表现也回生起，经常会怄气，对不喜欢的老师，更不会听他的课，而且作业也不做，也不问老师也不问父母，也不愿父母管他工作，因此学生成绩逐渐下降，这是他的现象 。
刘老师您怎么看这个学生？
刘新颖：这个学生上中学开始爱发脾气，他表现为两个，一个无故踢打教室后门，后来我和这个学生做交谈时，这个孩子就说，他觉得心里面非常憋气，就是有火，我要发泄一下，我打人肯定这个人受不了，就是像墙，正好站在门后边，这样把心里的火给发出来 。后面口角也是，不是一个很大一件事，就是坐在一起两个人因为吃饭的时候，闲聊天，也是一个男生说了一句话，他不爱听，然后他就跑到他自己座位上从书包掏出一个水果到刺向和他刚才说话的那个男生，索性没有刺中，还有一个其他同学拉住了，要不然后果非常严重 。当时他的班主任非常害怕，这个孩子出现问题非常严重，这个时候就通知我，然后共同商量这个孩子出了一些什么问题 。
我跟这个孩子做了很多的交流，这个孩子是一年前发生，现在这个孩子已经升入高中了，据我反应他还是可以，但是和其他同学出现一些小摩擦，或者生气怄气，但是像大的攻击性没有了，比如说拳击后门，用刀刺同学没有发生 。但是他还明显和其他学生相比，爱发脾气，生气还是明显多一些 。我觉得为什么呢？实际上和他本身一些早年期，或者他家庭发生的关系，就是这样一个情况，在跟他聊天过程当中，或者在说这个案例中，他也慢慢把他的家庭情况告诉我，通过了解，我感觉他不是无缘无故发脾气，而且他发脾气有他心里的憋气 。其中有一个他的家庭不是属于民主性家庭，他的教育方式，他从小，第一在心理学上就是隔代抚养长大，他的父亲和他的母亲在他半岁就离异，他说他也不清楚，他大人也不愿意讲，但是发生了剧烈的争执，他母亲一气之下走了，但是他由保姆抚养，他和爷爷奶奶一块长大，在他3岁他父亲又娶了后母，他父亲和爷爷之间经常发生口角或者发生动手，所以他父亲在外面租房住，因为他父亲无业，这个孩子实际上由他爷爷奶奶抚养 。他的爷爷属于那种非常典型转制家庭，他的教育方式就是说，没有非常民主，而是什么，经常采用一些暴力的方式来解决 。
付蔷：或者是命令式的教育 。
刘新颖：他说有一次，小学阶段不知道什么原因，惹了他爷爷，在他晚上睡觉的时候，他爷爷把他绑在床上 。
付蔷：我觉得这有点过激 。
刘新颖：所以他解决问题就形成一种方式，就是习得行方式，就他从爷爷身上，或者他爷爷和父亲交往，他觉得最干脆最简单解决方式就是武力 。
付蔷：而且就是痛快 。
刘新颖：这个就是他认为解决起来比较简单 。
付蔷：他心里有没有知道一些其他的途径，这个时候他意识不到 。
刘新颖：他意识不到 。他小学开始3年级之前，他爷爷打他，他躲到一个角落把自己封闭起来，同学们欺负他也是，实际上为什么他感觉到不安全，当时他感觉自己力量比较小，他内心感觉比较痛苦 。我也感觉非常让我难受，我在做的过程当中，有些很多时候我非常气氛，因为咨询师应该保持一种中立态度，但是有时候我坐不住了，甚至坐不好那种中立，我觉得这样一个家庭确实有问题 。他后面出现的超出一般孩子一些，这种原因，或者为什么他出现这么强烈攻击性问题出现 。在跟我开始谈的时候，他很激动 。他们老师说跟我谈一谈 。他后来说，我们老师让我来的，我就来了，你愿意说什么就什么，反正事都是做的 。

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