在某些时候 ， 教师甚至可能想退后一步 ， 邀请学生来设计、领导新项目或基金 。 对于一些和学生建立密切关系且成功合作的导师来说 ， “放手”常常让人难以接受 。
但是 ， 试着把你的需求放在一边 ， 这样学生才能茁壮成长 。
我们需要创造一个让他人成功的环境 ， 这样才能留住有才能的团队成员 ， 以及招募下一代实验室成员 。
对于作出贡献的学生 ， 一定要公开给予承认和褒扬 。 许多教师会在学术会议中提及学生 ， 或在社交媒体发布新论文时强调学生的贡献 。
这一点非常重要 ， 因为学生应该因他们的贡献得到肯定 ， 这也能帮助他们在独立之路上走得更远 。
实验室内外 ， 亦师亦友
在一个健康的院系中 ， 资深的教职员应作为新手的支持性导师 。 因此 ， 如果你在管理实验室方面有问题 ， 可以向他们寻求帮助 。
在本文作者June Gruber所在的科罗拉多大学博尔德分校心理学和神经科学系 ， 每一个任职前的教职员都被分配一位资深同事作为导师 。
这位资深导师可以提供专业发展的公允观点以及联络资源 ， 帮助他们解决有挑战性的问题 ， 并在前进路上获得支持 。 这些指导机会非常有价值 ， 能为艰难和敏感问题提供洞见与指引 。
当然 ， 你也可以向之前的导师寻求建议和支持 。 我们都常常和以前带过的博士、博士后讨论 ， 给他们如何克服困难的建议 ， 或分享实验室手册、课程材料等资源 。
一段良好的师生关系常常在实验室之外延续 ， 并贯穿你们的职业生涯 。
参考资料：
https://www.science.org/content/article/how-to-foster-healthy-scientific-independence-for-yourself-and-your-trainees
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