浙江省2021年高考暨6月选考科目试题评析( 六 )


三、重视情境素材 , 凸现应用性
试题以真实情景和具体科学研究为测试载体 , 加强在实际生产、实验探索中运用化学原理解决实际问题的考查 , 如第22题锂离子电池、第28题探究物质的组成、第29题常用化学品、第30题制备氯化剂Cl2O等 , 有利于开拓学生的科学视野 , 提升学生运用科学知识和思维方法的能力 , 体现了化学知识与生产生活密切相关的学科价值 。
四、关注学科素养 , 彰显学科特点
试题关注了对学生化学学科素养发展水平的考査 , 如第20题根据反应过程中测量的实验数据 , 考查学生分析推理、揭示数据和现象的本质的能力;第28题通过分析实验现象找出符合逻辑的正确结论 , 考查学生的思维过程;第29题第(4)小题要求根据曲线图和实验现象 , 考查推理分析能力 , 检测“宏观辩识与微观探析”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养 。
试题强化化学实验的考查 , 涉及的实验问题达20分 , 如第4、10、11、12、25、28、30题等 , 既注重了实验仪器、实验基本技能的考查 , 还突出对实验安全、实验现象分析和推断、实验方案设计等“实验探究与创新意识”素养的考查 。
生 物
聚焦关键能力 彰显学科价值
浙江省萧山中学 特级教师 金松涛
嘉善高级中学 高级教师 王红梅
2021年6月浙江省生物选考试题围绕立德树人根本任务 , 聚焦关键能力考查 , 彰显学科育人价值 。 试卷整体结构和难度以稳为主、稳中有进 。 试题立足学科本质 , 精心创设问题情境 , 加强基础性、综合性和应用性 , 关注生命健康意识和环保意识的渗透 , 引导生物学学科核心素养的培养和发展 。
一、强调学科育人 , 落实社会责任
试题注重引导学生关注社会热点 , 践行健康生活方式 , 形成环保意识 , 自觉遵守法律法规 , 激发社会责任感 。 例如 , 第30题在考查实验探究能力的同时 , 引导学生认识酒后驾车对人体健康的危害;第29题水体污染程度监测方法的分析、利用甘蔗渣制醋的技术等凸显了环保观念;第15题新冠病毒的致病机理及疫苗的研制与使用 , 引导学生关注社会热点 。
二、创设丰富情境 , 强化知识获取
试题情境新颖、丰富 , 如用文字结合曲线图、柱形图、流程图、模式图等多样形式创设了丰富的试题情境 , 考查学生的阅读理解、信息搜索与整理等知识获取能力 。 例如 , 第21、26、29题等创设了生活情境 , 第20、15、19题等创设了科研情境 , 第18、22、23、25、27、28题等创设了实验情境 , 要求学生从相应的情境中提取有效信息 , 并与原有知识建立联系 , 从而强化对知识获取能力的考查 。
三、设置多维问题 , 深化思维认知
试题通过多维的设问 , 旨在考查学生从多个视角思考同一个问题 , 并灵活运用归纳概括、演绎推理、批判性思维等方法解决问题 。 例如 , 第23题要求学生通过分析“渗透压对菠菜光合作用的影响” , 考查结果的预期、结论的得出与相关原理的解释等;第17、21题都要求学生实现跨模块知识的综合运用 。 另外 , 试题还强化对语言表达能力的考查 , 实现思维外显 , 有效测量学生的高阶思维能力 。
四、注重实践操作 , 突出学科本质
试题关注生物技术在生产实践中的广泛应用及生物学实验在科学研究中的核心价值 , 突出生物学的学科本质 。 例如 , 试题涉及光电比色法、同位素示踪法和基因编辑技术等多项技术的分析与运用;第30题以“酒精对动物行为的影响”为情境 , 展开实验的进阶设计 , 很好地考查了学生的实验探究能力 。
技 术
(信息技术)
重视基础 关注思维
杭州市基础教育研究室 高级教师 李伟
浙江省教育厅教研室 高级教师 魏雄鹰
2021年6月浙江省信息技术选考范围仍然是《浙江省普通高校招生选考科目考试说明》(自2020年1月高考选考起使用)中所规定的内容 。 试卷延续了浙江省信息技术选考命题的一贯风格 , 试题结构、题型分布、内容选择基本保持不变 , 必修与限定选修的分布符合考试说明的要求 。 整份试卷既重视基础知识的测试 , 也关注思维和能力的考查 。
一、难易适中 , 保持整体稳定
全卷共8页16题 , 选择题与非选择题分布仍然保持12:4 , 知识点分布也没有大的变化 。 选择题第1-6题以信息技术基础和多媒体技术为主 , 第7-12题以算法与程序设计为主 , 非选择题仍然是表格数据处理、多媒体作品创作、用算法与程序设计解决问题3个考核点 , 整体结构保持稳定 。 选择题整体难度不高 , 有些题目的素材来源于教材 , 所考查的知识点均在考试说明范围内 , 学生都较熟悉 。 非选择题中的数据处理与多媒体作品创作 , 只要学生有一定的实践基础 , 就可以较好地完成答题 。 整卷难易度适中 , 没有偏题怪题 。

推荐阅读