骨干教师研修计划|参加宝安区民办学校小学语文骨干教师研修随笔( 二 )
名师智慧，引我扬帆
12日上午，怀着兴奋的心情，我们一行在8:30之前到达了C302课室 。首先是开班典礼，由班主任叶老师主持，叶老师小巧玲珑，富有亲和力 。首先由中文系熊主任致欢迎词，熊主任介绍了学校及中文系的情况，他希望大家珍惜本次学习机会，他说：“我们是来学习的，不是享受的 。”这句话令我印象深刻 。随后全体学员及导师、教授、班主任一起在图书馆门前照相 。
接着，我们聆听了二师桑志军教授的《反思性教学与语文教师的发展》的讲座 。桑教授细致地分析了反思性教学的特征及意义，他引用了宋代廓庵禅师的《十牛图颂》，阐释了修心如牧牛的道理，让我有一种大彻大悟的感觉，人的学习从某种意义上讲也是一种心性的修行，寻牛的历程对学习同样富有启示 。通过这个讲座，我明白了反思的反思性教学在促进语文教师发展中的作用：反思性教学能促进教师实践知识的积累；能促进教师决策能力的发展；有利于建立民主、平等、和谐的师生关系 。记得一美国学者说：“反思是教师成长的翅膀 。”说明反思是教师进步的重要途径 。在以后的教学过程中，我将在每节课后及时反思自己的教学工作，及时发现问题，解决问题 。通过教学反思不断地不断改进自己的教学方法，提高自我的教学监控能力，让反思成为习惯，同时引导孩子们学会在学习上反思，让自己和学生们一同在反思中教学相长 。
12日下午，我们听了佛山市教育局教研室姚淑华老师的《重温编者意图》（人教版语文教材分析）的讲座，姚老师对人教版语文教材做了详细的分析，她的讲解由浅至深，层层推进，着眼于从教材的编排意图入手，从多方面分析了教材的编排意图 。首先解读了语文课程标准中的四个基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程 。接着详细分解了各年段的写字教学的重点与要求，并分析了单元导语、课文导语、吐泡泡、学习伙伴提示语等表现形式的意图和作用 。最后并指出教师们工作中存在的问题，然后分享解决策略 。要求教师在备课中要把这些资源的利用作为安排教学环节与内容进行研究与运用；把使用这些资源作为教学方法的增长点、创新点 。姚老师的这节课让我茅塞顿开 。课本上的吐泡泡、学习伙伴等这些内容自己平时并没有去深究，在以后的教学中一定会关注教材细节，落实课标理念 。
13日上午，我们聆听了广东省教育研究院教研室小语会理事长杨建国理事《2011年版语文课程标准修订情况》的讲座，他的“简简单单学语文，扎扎实实打基础”的见解让我记忆犹新 。杨教授首先解析了语文课程标准修改的基本思路及增删调整情况，然后阐述了阅读教学的重要性，他列举了一个例子：以色列每人每年平均读64本书，中国人平均每人每年读3本书，这个数字的对比令我十分震撼 。杨教授指出阅读是个性化行为，师应尊重学生阅读的感受，不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考 。他特别强调：少做题，多读书，读好书，读整本的书 。他强调一定要在“学习语言文字运用”上下功夫，每堂课10分钟的练字，培养学生广泛的阅读兴趣，使学生自觉读书，享受读书乐趣 。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进 。关注不同种类非连续性文本的特点 。在写作教学方面，他强调要注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话 。他说：只要有一颗爱心，有一颗责任心，就能做好事情 。平实的言语，带给我深刻的启示，这节课让我感到收获同样颇丰 。
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