如何向别人请教|怎样“向学生请教”
一位教师执教《认识分数》一课时 ， 问学生：“现在有4个桃子 ， 如果把这些桃子平均分给4只小猴 ， 怎么分呢？每只小猴分几个？这个问题把老师难住了 ， 谁能帮老师分一下？”顿时 ， 每个学生都把小手举得高高的 ， 争先恐后地想帮助老师解决这个问题 。创设这种“向学生请教”的情境来组织教学 ， 好吗？诚然 ， 我们提倡教师要转变自身角色 ， 改变那种高高在上、无所不通的师者形象 ， 成为学生学习的合作者和引导者 ， 但同时 ， 我们也要注意方法的科学性和合理性 。把4个桃子分给4个猴子 ， 这是3岁孩童都能做到的事 ， 身为教师能不会做？既然连分4个桃子都不会 ， 又怎么来讲解后面的知识？显然 ， 这是一个并不“美丽”的谎言 。新知识是老师讲解的 ， 可是很简单的题目老师又不会做 。老师这样时而聪明、时而糊涂 ， 学生该怎样来认识老师呢？苏霍姆林斯基说过：把教育意图隐藏起来 ， 是教学艺术十分重要的因素之一 。显然 ， 寓教育于无形 ， 展示的是更为高超的教学艺术 。当学生意识到你的教育意图时 ， 教育作用有时反而会难以凸显 。因此 ， 当我们向学生渗透某种意识或传达某种思想时 ， 一定要精心考虑方式和方法 ， 要知道教育之美就在于看不出教育的痕迹！（作者系山东省肥城市王庄镇教育办公室；2008年7月16日《教育时报·课改导刊》课堂版发表）
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