走向高效课堂读后感
走向高效课堂读后感（一）
文/葛盛菱
【走向高效课堂读后感】假期阅读了《走向高效课堂》一书，使我感到受益匪浅 。本书中，刘老师指出“高效课堂不仅要让全体学生在课堂上都能得到分数的提高，更要使全体学生在课堂上都能得到素质的提升 。仅此还不够，还要使学生得到‘又好又快的发展’，最终实现师生共生双赢 。”所以，课堂高效关键就在于教师的高效和学生的高效 。
所谓高效的课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做 。在新课程条件下，我们在课堂上要关注每一个学生，在具体的一节课中使学生提高能力，让孩子们过得心情舒畅，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中 。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群 。通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，取得实实在在的效果，课堂教学的目标才能算实现，教师如何教，学生如何学 。二者有机结合，才能出高效 。
高效课堂教学不能仅仅局限于向学生传授学科知识，而应该以促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完满的精神世界 。高效课堂中的教师，既是老师也是学生，学生既是学生也是老师 。他们的角色可以根据需要不断转换，真正实现“教学相长” 。作为一名教师，就要与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探索精神给予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心，以快乐为根本” 。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我 。
总之，作为天底下最光荣的职业，在新理念知道下，我们教师要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个敢于开拓，不断学习进步，敢于创新的幸福的职业者 。
走向高效课堂读后感（二）
在学校推荐的众多书目中，《走向高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义 。“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径 。很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳 。”如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？许多问题都一直困扰自己 。读完《走向高效课堂》一书，自己收获很多 。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展 。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的 。高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习 。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵 。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐 。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义” 。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题 。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人 。
