小学科学教学反思|三年级科学教学反思
《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课 。上完这节课后，我觉得差点什么，教师过分的关注学生的表现而忽略了教学过程的完整性，学生上课积极性由平淡到兴奋，老师对每个孩子都在关注以至于教学内容没有很好的体现 。情感态度这一目标达到了，知识目标没有提到位 。人的生命周期的四个阶段：儿童--青年--中年--老年，应该让学生充分的认识 。在汇报、交流时，总结出每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受 。所以我们正是人生的最最重要的阶段--儿童阶段，我们要养成健康的生活习惯，平时多加强体育锻炼，懂得关爱生命，只有这样我们的寿命才能长一些，我们的生活才会更快乐！
1.我们的出生与生长变化 。
教学中，对教科书第36页开始提出的三个问题：我们是从哪里来的；我们刚出生时是什么样子的；从出生到现在我们的身体发生了哪些变化 。我通过全班的讨论来进行教学 。对于第一个问题，学生基本都知道，（图片介绍） 。教师适当补充即可，不要求过多展开 。学生对第二和第三个问题的发言，我要求把它填写到班级大表上（大表如前面的“0岁一9岁儿童生长变化表”），把其中的“儿童”改成“我们” 。身高、体重可以计算平均数 。“力所能及的事”，选有代表性的填写 。第36页“在我们的一生中，身体还将会发生什么变化”的问题，是一个推理问题，要求学生有根据地推测 。比如学生可能会说“体重和身高还会增加”“会变老，头发会变白”“相貌会变化”等，教师要让学生说说这样推测的依据 。
2.我们的一生 。
人的一生身体是怎样变化呢？这个活动首先要求学生把人划分成不同的年龄组 。划分为哪些组、怎样划分？可以让学生先讨论，然后教师综合学生的发言，给出一个合理的分组方法 。比如可以分为儿童、青年、中年、老年，也可以分为儿童、少年、青年、中年、老年 。
这些不同年龄段的人，其身体的特点有什么不同？在比较时主要是根据学生的平时观察，找出两个年龄组的人，观察和比较他们身体特点有哪些明显的不同 。除了根据自己平时的经验，也可以通过阅读单元资料或其他的资料 。如果学生有困难，教师可播放不同年龄段的人的影像资料，让学生现场观察和比较 。甚至可以由教师先在全班指导比较两个年龄组，比如儿童组和青年组 。然后再由各小组任选两个相邻的年龄组进行比较，比如青年组和中年组，或者中年组和老年组 。在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总 。教师把学生的汇总填写到班级大表上 。学生要把这个汇总填写到教科书第37页的表格中 。
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