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小学习作教学反思|小学习作教学经验交流材料


尊敬的各位领导、老师：

大家好！

让我来谈习作教学 ， 我觉得很没底气 ， 因为我觉得自己离痴迷语文教学把职业当事业这一境界还很远 ， 也没有做出什么有目共睹的成绩 ， 只能说把自己日常教学中的一些思考与实践拿出来和大家交流 ， 不正确有偏误的地方还请各位行家里手多批评多指正 。今天 ， 我和大家分享内容的是《关于习作教学的“四菜一汤”》 。

今天呈现的四菜一汤 ， 是四个问题一个建议 ， 这四个常见的问题来自我和同事们在教学间隙中的探讨 ， 来自家长的困惑 。我想也表述了很多语文教师的思考 。我对这四个问题的解决途径将作一些阐述 ， 希望能像一粒石子投入您的脑海激起智慧的浪花 ， 真正起到抛砖引玉的作用 。

一、怎样让学生爱上习作？

经过一二年级的说话、写话铺垫 ， 学生从三年级开始正式踏上习作的台阶 。这一坎 ， 并不好迈步 。基本上是孩子叫难家长叫苦老师烦恼 。从心理学的角度来讲 ， 人憎恶一切给自己带来不愉快体验的事物 ， 心理年龄越不成熟表现越明显（当然心理扭曲的受虐狂除外） 。而对孩子来说 ， 一般情况下 ， 习作带给他的大部分是不愉快体验 。我罗列一下 ， 习作带给学生的是以下几种感受：1.威压感------（老师提好多要求喔 ， 开头、结尾、内容写通顺、标点符号占格、不能写错别字 。这么多要求肯定很难 ， 我怎么能做到？）2.劳累感-------（又要想又要写 ， 写好多 ， 改了以后再抄 ， 啊！我眼前全是小圈圈 ， 晕啊！）3.挫败感-------（我最怕老师让我修改了 ， 我不知道怎么修改 。还有得个“优”怎么就那么难呢） 。在孩子的认知里 ， 习作是困难的 ， 任务是繁重的 ， 思维建构 ， 文字表达不是件容易的事 。数学搞懂了能得一百分 ， 习作永远不能获得完美的评价 ， 因为严格起来在几十几百字里找个标点错误书写不规范的问题简直太容易了 ， 标准的投入大产出小 。典型的赔本生意 ， 所以孩子不喜欢写作文实在是再正常不过 。

找到问题的症结再来对症下药 ， 让我们的孩子爱上作文并没有想象的那么难 。一旦你让孩子爱上作文 ， 就等于让他跨上了骏马乘上了火箭 ， 你往后扬扬鞭子点点火 ， 他就能飞速前进 ， 你就不用长期为此牙疼胃疼头疼了 。更何况 ， 你想想法子能让人家转恨为爱那多有成就感呀！我提供三点想法：

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