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小学习作教学反思|小学习作教学经验交流材料( 六 )



2、目标窄 ， 口子小 。

我一向认为 ， 教师 ， 不要说学生不懂的话 。你对三年级的孩子讲：“写作文要结构合理 ， 语句通顺要有条理 ， 用词要准确 ， 不能词不达意 。”首先孩子不懂什么叫作文的结构 ， 其次 ， 他能用的词在他看来都是达意的 。再者 ， 有条理他有可能做得到 ， 但他不知道那就叫有条理 。也就是说 ， 我们要理清是先灌输规则再实践印证 ， 还是先实践然后习得方法悟得规则的问题 。我以为 ， 不能用教数学的方法去教语文教习作 。儿童在生活中习得语言 ， 没有人告知主谓宾定状补 ， 他就可以在幼儿时期说语法正确的话 。那么 ， 学习语文后 ， 是为了让儿童更形象生动准确口头或书面表达 。不能越教我们的孩子越不会说不会写 ， 越失去生命的本真和灵性 。所以 ， 不要寄望于在一节课上让我们的孩子完成立意、构段、用词、修饰等多个目标 。不仅如此 ， 过于宽泛的习作要求还要经过加工尽量简化 ， 尽量贴近儿童的最近知识区域 。以三年级七单元习作为例 。该次习作要求是编童话故事 。里面隐含着两个训练要素：1.大胆合理的想象 。2.生动的表达 。严格意义上讲 ， 这次习作的难度不大 ， 但写精彩不容易 ， 因为学生容易直接从故事书、动画片中搬迁故事 。那么我就将这次习作分两步走 。一、抓阄混搭大胆鼓励想 。让每个孩子都写四张小纸条 ， 两张写上小动物的名字 ， 一张写上一件物品的 名称 ， 如、雨伞 ， 纸巾、玉米棒等等 。一张写上地点 。然后分门别类放在几个小箱子里 ， 让学生抓阄 。每个人抓四张 。根据抓阄的内容来展开想象 。用三五句话写一个故事情节 。学生玩得有趣 ， 任务也不难 。那么每个孩子都尽量想写得新奇有趣 。

生甲：瘸腿的狼收到了老虎送来的礼物 ， 那是一根玉米棒子 。原来老虎当了大王 ， 要大家全都改吃素 ， 玉米棒子就是全体动物的粮食 。狼坚决不同意 ， 它和狐狸一起去找老虎决斗 。生乙：小兔子吵着要去池塘里的荷叶上睡觉 。这片巨大的荷叶是蜻蜓家的飞机场 ， 蜻蜓奶奶害怕出飞行事故 ， 可小兔子太不听话了 。怎么办？ 生丁：小松鼠今天过生日 ， 黑熊送给他一罐子蜂蜜 ， 小鸟送给他一把红雨伞 。小松鼠不小心把蜂蜜泼在雨伞上 ， 粘住了一只要回家的蝴蝶 。他们想了很多办法才让蝴蝶离开甜甜的雨伞 。

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