小学校本研修计划|小学校本研修先进单位经验交流材料( 四 )
接下来，教师抛出第二个问题，象牛奶、酱油等液体可以流动变形，可以采用上面的办法求出体积；象土豆这种不规则物体，还能不能用上面的办法直接把它变成规则的形状来求它的体积？于是引入对求不规则物体（固体）体积方法的探究 。排水法求不规则物体体积的办法也就呼之欲出了 。
教材插图中是用排水法求西红柿的体积，插图中的西红柿浸没在水中 。而我们在具体操作时却发现，西红柿放入水中是漂浮在水面上的 。我们反复尝试后认为，土豆更适合学生操作探究，于是把西红柿更换为土豆 。如果没有亲自实践，这样的错误就不会被发现 。教材中的疏漏也是我们教育学生不唯书的好的契机 。在学生自认为已经掌握了求土豆等不规则物体体积计算方法的时候，我们又提出让学生测量西红柿的体积 。结果学生操作中发现西红柿不能完全没入水中 。当不规则物体不能完全没入水中时又该怎样求它的体积呢？一石激起千层浪，再次激起学生探究的欲望，把课堂延伸到课外 。
正如一位讲课老师说的：回想这大约一周的时间，我经历过多次的备课、上课、反思、研究的过程，经历着山重水复疑无路的困惑，也经历着柳暗花明又一村的顿悟 。磨课的过程如同蝴蝶的蜕变一般是痛苦的、难耐的、寝食难安的却也是美丽的，如此一种痛并快乐着的感觉直到现在仍然萦绕与回味 。置身于一个热情高效、团结协作的团队中，我无比自豪 。我觉得：磨课过程对自己既有的教学行为、教学认识、行为习惯、策略运用等方面带来比较集中的冲击 。更使我模糊的执教过程清晰化，目标定位准确化，课堂环节设置合理化，教学策略应用恰当化 。我想，让我们做个吐故纳新的教育者吧！
三、搭建一个平台
多一把尺子就会多一批优秀教师 。每个教师都有他优秀的一面，只要给他一个展示的平台 。我校每学期都开展丰富多彩的活动为教师搭建起相互交流，展示自我的平台 。
我校的网站，开辟了“优秀论文”“精品教案”“评课反思”“科研成果”等栏目，还专门开辟了教研组专栏供教师发表意见，展示成果 。为教师搭建“百家争鸣”的教学研究平台 。
教师博客展示活动，让心与心交融，为教师搭建起交流平台 。
我喜爱的一本书演讲活动，营造了浓浓的书香氛围 。
各种活动的开展为教师搭建起不同的舞台，形成了百花齐放的局面，为锻炼教师、提高教师综合素质起到了很好的作用 。
以上发言中不当之处还请老师们多多指教 。谢谢！
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