教学经验材料|教学能手经验交流材料( 二 )
成长感悟：苦乐不在客观的事，而在主观的心 。从小我就听父母说“教书是个良心活 。”面对孩子的眼睛，就是面对世界上最明亮的镜子 。
困顿与突围--我逆汉江而上
一年后，在乡亲们的挥手叮咛和孩子们的不舍中，我逆汉江而上，被调到山那边的另一个村小，和另外两个刚师范毕业女孩子一起，带着包括学前班在内的四个年级70多个孩子，作小小学校的负责人 。学校是红砖的四合院，条件大大改善 。这使得我们更加努力而且轻松，期中的时候新课已经上完，我们就开手工和英语课，下午开写字和活动课 。没有技巧，没有章法，只有想法，只有满腔的激情 。每天琢磨的事情就是怎样让孩子们爱上学，爱老师爱学习 。神使鬼差，我们的教学成绩在期末考试中名列前茅 。我们开了村子里第一次家长会，令人感动的是，家长放下手上的活，穿戴整齐来开会，气氛热烈，并且自发捐款给班里添了饮水机 。村支书特别批准学校旁边的出租车师傅每周接送我们往返学校，费用村里报销，至今想来真是暖人肺腑 。
我也渐渐在课堂上得心应手，对自己编的汉字儿歌和故事颇感自得，和仅有的两个同事相处愉快，学校的大小事情都是我这个小小的负责人做主，像是陶渊明一样，躲在时光的角落，看日子如流水 。我还是坚持写着日记，写和孩子们在一起的故事，在旧报纸上临着颜真卿，看着写过的本子一天一天厚起来，心里总是觉得失落，觉得自己的生活没有方向，我像丑小鸭一样，渴望到更广大的世界去走走 。终于，两年后我得到一个机会，“晓秦中学缺一个语文老师，你愿意去不” 。这样，我又逆汉江而上从一个非师范毕业的村小教师变成了镇上中学的语文教师 。
没有来得及欣喜，我陷入了更大的困顿之中 。突然面对明亮的大教室，济济一堂和我一般高的大孩子，微笑但也充满质疑的眼睛，我很努力地想把心中的鲜花烂漫讲出来，让孩子们和我一起，沉迷在语文的花团锦簇中，但是，每次我讲的连我自己都觉得了无生机 。第一个星期的周末，我就关着门悄悄地哭了 。我需要一个像桥一样的东西，把我心里的东西给学生，后来我知道，那就是在教师的知识积淀和文本解读与期待学生达到的目标之间设计学习活动 。我像一个急于渡河的人，站在岸边团团转 。当时新课改刚刚启动，同事们都非常年轻，只有热情没有经验 。我在茫茫大雾中行走，没有方向 。不知道有什么教学方面的书籍可以阅读，没有参加过培训和学习，当时网络也不普及，更是孤陋寡闻 。几个星期之后，我发现学生们不喜欢听我上课，但是很喜欢听我说话，听得目不转睛 。我就把上课变成聊天，每一篇课文我都是自己先读，读得几乎能背，把自己的感动和感悟和各类知识点作者趣闻轶事，背景知识，大杂烩一锅炖，然后像讲故事一样一个人讲完 。要么特别美的散文就设计各种形式的读 。记得上《核舟记》，学生上讲桌表演苏黄和佛印的姿势掀翻了桌子 。半学期过去，领导的宽和同事的友善，小小学校如世外桃源，我带学生一起坐在草地上读课外书；让学生自己上讲台当小老师；建设书香班级，每人一本新书自己读完再推荐并放在班里；每天写日记读日记；课前和中午给学生们读《读者》上的好文章；写了小诗和发表了文章也要在班里秀一秀，孩子们的掌声让我笑成一朵花；挑选法国梧桐的手掌一样的叶子，在上面写上最美的句子做书签；在教室大大的落地窗前种吊兰、养野花；在公路上迈着正步排练班歌《我们走在大路上》，以至于烟尘四起；趁校长开会了带学生去野炊…… 慢慢地和孩子们有了默契，在自己的课堂上能站在学生们中间，谈笑生风，学生们也越来越爱上语文课，越来越喜欢我 。后来读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中这样的理论“儿童的学习兴趣和动力来自愉快和成功的经验”我心有戚戚然，终于为自己的做法找到了理论依据 。就这样神使鬼差地，我们的第一届学生中考成绩很好，最得意的学生摘了中考的桂冠 。到现在依然感谢晓秦那一群年轻热情，尺码相同的年轻人，我们一起陶醉于教育生活的魅力，一起摸索着前进，成为互相珍惜的朋友 。
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