教学管理|教学管理案例
威县一中 韩书倩
我们班的小马同学，贪玩调皮，惹事生非，人人见他摇头，个个见他头疼 。他平时常常喜欢招惹其他同学，比如扔别人的东西，随便抢别人的橡皮等 。因此，他给同学们留下了不好的印象，同学都认为他很讨厌，都不敢跟他多说话 。他是一个有轻微多动症的男孩 。任性冲动，做事缺乏思考 。他的课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西，课本、练习本、铅笔头、废纸 。一上课，开小差、做小动作，还要去影响别人，作业从来不完成，学习成绩自然不用说了 。上课玩个不停，不注意听讲，心神不定，学习主动性很差 。一下课，就像脱僵的野马，撒腿如飞，狂奔乱跑 。下课还要与别人吵吵闹闹，真是要有什么坏毛病，他身上都有 。与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大 。看来这位学生不吃这一套 。我努力地寻找着他身上的闪光点，可真像在沙堆里找金子一样难 。记不起是一次上课举了一次手，还是字写得稍稍认真了些 。我就及时抓住这难得的一次机会，大大地表扬了他 。当时对他还是有一点点触动的，一堂课下来他还是能对自己有所克制，有一点进步的 。在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果 。
威县一中 张立新
实习期间我担任11班的实习班主任，11班是一个普通的理科班，因为我没有在威县一中上过学，所以对一中的学生的状况不是怎么了解，但是我下意识认为作为县里的一中的学生程度应该差不多 。
但是事实并不像我想的那样，我还清楚的记得当我第一次进11班时，我看到最后一排有个男生很不屑的在那趴着睡觉，于是我就上前把他叫醒，但是当时他看了我一眼又趴下了好像对我这个“老师”无动于衷 。当时我很气愤，但是自习想想自己初来乍到还是别那么较真了 。
后来我通过其他老师知道他叫焦长平，在他们班是有了名的“混混”，不管哪个老师怎么说他，说什么，他都无动于衷，好像一个与时无争的“和尚” 。我找了一节自习课的时间找焦长平到办公室谈话，在跟他谈话中我发现，他是一个极其厌学的学生，他之所以在这是因为他的父母不同意他出去打工，所以他就一直靠睡觉来打发时间 。
为了让焦长平能够理解他的母亲的用意，让他明白学习的重要性，我决定先从对他进行心理攻击，向他这种学生，平常老师对他肯定是不理不睬的，所以我每次去班里都会跟他说几句话，关心一下他最近生活过的怎么样，找一些他敢兴趣的话题交谈，有时偶尔说一下学习怎么样，慢慢的他的脸上开始有了笑容 。向他这种孩子心里肯定想得到老师的肯定，因为他学习不好所以我就经常注意他的日常表现，我发现他是一个很懂事的孩子，所以我就经常夸他是一个识大体的人，每次当他取得一点点小的进步我都会好好地进行大肆的表扬，还曾给他的父母打电话交流他的情况，并夸奖他在学校表现很好 。他知道后别提多高兴了，对我更是恭敬 。
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