小学语文教学反思|小学语文教师教学反思及论文
浅谈培养小学生作文的兴趣
作文是学生最头疼的事情 ， 学生头疼写 ， 老师头疼阅 ， 头痛于作文的学生 ， 则是作文还提不起他们的兴趣 。兴趣是写好作文的起点 。作文教学要取得一定成效 ， 语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣 ， 让学生变被动学写为主动学写 ， 如何提高学生的写作兴趣呢？我觉得可从以下入手：
一、导入激起兴趣
一堂作文课 ， 能否激发学生的作文欲 ， 与语文教师的“导入”有直接关系 。题目一出 ， 不导则让学生写 ， 对多数学生来说 ， 则是苦差事 。因此 ， 导入是作文教学的重要一环 ， 不可等闲视之 。导入要使学生懂得生活与文章的关系 。没有生活 ， 就没有文章 。不热爱生活 ， 就不会有佳作问世 。写作要以“感受”为基础 ， 但又不能拘泥于感受 ， 而要从感受发端 ， 展开想象 。“想象”又不能随心所欲 ， 而必须以“观察”为本 。观察要认真细致 。做到人木三分 ， 透视事物的根本 。这样才不会“无米”生炊 。“导写”要引导学生善于借鉴 。每次作文课 ， 在点化之后 ， 有必要宣讲几篇佳作 ， 给学生提供借鉴 ， 造成立体感 ， 唤醒写作欲 。引进写作的情境 。
二、写作克服应付心理
孔子说过“知之者不如好之者” ， “好之”首先必须感兴趣 。兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向 。学习兴趣是学生渴求获得知识 ， 探索某种事物或参与某种活动的积极倾向 ， 它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素 。浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度 ， 推动人兴致勃勃地学习 。在教学实践中 ， 我越来越深切地感受到学生对作文的态度呈现逐渐淡化的趋势 ， 老师布置作文后 ， 很多学生总是表现出“不得已而为之”的消极态度 ， 应付了事 。因为缺少兴趣 ， 他们才觉得作文是一个沉重的负担 ， 一种精神重压 ， 所以产生应付心理 。写完了 ， 也就可以交差了 ， 至于写的结果如何 ， 评价如何 ， 那是老师的事 。要清除这一现象 ， 必须在激发学生写作动机的同时 ， 努力培养学生的写作兴趣 ， 让兴趣成为他们作文的“激素” 。三、广泛阅读 ， 积累语言 。
读是写的基础 ， 写以读为前提 ， 只有学生读得多了 ， 写作时才能思如泉涌 ， 付诸笔端 。广泛阅读 ， 积累语言是解决学生“有话道不出”的重要方法 。当然 ， 读书不能漫无边际 ， 教师要给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等 ， 以便学生学习运用语言 。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收 ， 而不是为应付考试的死记硬背 ， 或为了写作的生吞活剥 ， 要注重知识的长期效应 ， 为切实提高学生的习作水平奠定良好的基础 。另外 ， 要让学生学会积累语言 ， 把读到的精彩句段摘抄下来 ， 同学之间交流阅读 ， 评析欣赏 ， 更有利于学生学习、吸收语言 。久而久之 ， 学生读得多了 ， 积淀的语言自然会丰富得很 ， 写作时运用自如就是顺理成章的事了 。这时 ， 你再读学生的文章 ， 就会发现他们的笔端不再青涩 ， 而已变得圆润、丰满 。这就是学生畅游书海 ， 厚积薄发的结果 。
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