小学语文教学反思|小学语文教师教学反思及论文( 三 )
一、指导有顺序地观察
三年级的学生好奇心强 ， 喜爱观察 ， 但却缺乏观察能力 ， 不会观察 。这就需要老师的引导 。写这篇习作时刚好是春天 ， 春天在我们西安变化很大 ， 如：我们身边的树木有的四季长青 ， 有的枝枯刚发芽 ， 还有的树已经开花……如何有效的让学生感受到节气的变化？我先带学生出去观察春天天 ， 说说身边的变化 ， 然后组织学生交流自己眼中的春天 ， 再画一幅春天天的图画入手 ， 让他们发现出春天天已经来到我们身边 ， 再配以美丽的图让学生进一步感受春天天的美丽 。让学生有顺序的观察 ， 有条理的说一说 ， 最后能按一定顺序写出春天的美景 。
二、结合阅读教学交给写作方法 。
教学中坚持从说到写 ， 利用学生原有的口头表达能力过渡到书面表达能力 。上课时 ， 我要求学生完整地回答老师的提问 ， 并把几个相关的问题用一段话来表达清楚 。充分利用小学阶段的孩子有着丰富的想象力这一优势 ， 在教学中采用多种方法来培养他们的想象创造能力 。抓住文体随机点拨 ， 例如教学《美丽的小兴安岭》引导学生仿写家乡的特产 。我们这里是山区 ， 一年四季景色各异 ， 各有特点 ， 结合课文写法点拨学生认识拟题、开头结尾、中心句、先概括后具体、过渡句等基本技巧 。有的课文结尾言犹未尽 ， 就让学生续写作文 。
三、展开丰富的想象 ， 写出自己对周围事物的感悟
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要 ， 因为知识是有限的 ， 而想象力概括着世界的一切 ， 推动着进步 ， 并且是知识进化的源泉 。”对于作文来说 ， 大胆而合理的想象会使文章神采飞扬 。有了想象 ， 我们可以把山写成一个伟岸的巨人 ， 把春风写成一个神圣的神者 ， 我们的笔下的景物才会生动 。因此在指导第五册第六单元习作时 ， 我抓住了想象来指导学生说说自己心目中未来是什么样子的 ， 会吃什么 ， 用什么 ， 住在哪里 ， 坐的汽车是什么样子的 。在学生说的时候 ， 随时提出一些问题 ， 然学生自己讨论解决 ， 从而引导学生根据现实合理想象 ， 在解决问题是 ， 引导学生从不同方面想 ， 学则一个大家都认可的答案 ， 这样学生就能大胆的根据事实想象合理 。同时也让学生画一画自己想象中的东西 ， 然后从图画中回到现实 ， 再从现实中回到画面 ， 这样让学生在说话和习作中时能够做到有话可说 ， 在里面加上好词佳句就是一篇优美的文章了 。
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