小学语文教学反思|小学语文教师教学反思及论文( 二 )
四、观察生活 ， 积累素材
观察是认识的源头、写作的起点 ， 我们要引导学生做生活的有心人 ， 留心观察周围的人、事、景 ， 培养敏锐的感知力 ， 逐步养成观察的习惯 。教学生去观察 ， 去“爱”：观山 ， 观水 ， 观名胜古迹；爱父母 ， 爱老师 ， 爱周围的人；观植物 ， 观动物 ， 观小物件……长期耳濡目染的熏陶 ， 孩子们的情感更丰富了 ， 头脑中储存的东西更多了 ， 他们的笔下也会流淌着对生活的爱 。学生自然会用充满个性的语言 ， 抒发个性化的审美情趣 ， 展现出学生作文的童心童趣 。
五、放手让学生写想写的内容
由于年龄、经验以及认识能力等方面的差异 ， 当孩子按自己的思维方式去理解和表达时 ， 成人往往会自觉或不自觉的否定他们 ， 以至学生面对题目不知所云 ， 下笔艰难 ， 最终言不由衷 ， 有的甚至进行虚伪作文、造假作文 。作文本源于生活 ， 生活是丰富多彩的 ， 学生的作文也应该是“百花齐放 ， 百家争鸣”的 ， 老师在引导好学生作文的基础上就得大胆的“放” ， 允许学生说自己想说的话 ， 把自己见到、听到、想到的 ， 毫无顾忌的用各种写法表达出来 ， 这样学生的兴趣自然而然的就来了 ， 学生笔下的人就丰富起来 ， 活起来了 。
总之 ， 在学生都头疼作文的时候 ， 我们应该清醒的意识到由于感悟不同、经历不同、个性不同 ， 学生作文的水平也是不同的 ， 教师应充分调动学生写作的兴趣 ， 让学生乐于写作文 ， 从写作障碍中走出来 。
引镇街道大峪口小学
赵东华
小学三年级作文指导教学随笔
三年级是学生作文起步阶段 ， 对学生来说非常重要 ， 而这时学生对作文的知识还知之甚少 ， 写作起来有一定困难 。但如果教师在习作前为学生作好充分的准备 。就可以让学生顺利地进行写作 。
怎么准备？必须从现成的模式出发 ， 教给他们基本的作文知识 ， 这个模式就是课文 。通过学习 ， 学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等 。学生接触多种多样的模式 ， 可以了解更多的知识 ， 认识更多事物 ， 掌握更丰富的写作方法和技巧 。我们在阅读教学过程中 ， 要尽可能地挖掘教材的语言学习因素 ， 不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练 。小语第五册第三单元就是一篇写、景的习作 ， 写景对于写人、写事来说 ， 比较难写 ， 如果让学生真切的感受到秋景的美丽 ， 那美景扣动学生的心扉 ， 学生写出优美的文章也不是难事 。
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