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工作计划|小学三年级语文教学工作计划书范文( 二 )


(二)关于阅读教学
1、精读课文的教学 。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借 。在教学中要注意以下几点 。
(1)继续加强词、句训练 。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中 。主要的任务有两个：理解和积累 。
(2)要重视朗读的指导和训练 。
朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情 。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法 。
(3)逐步培养学生默读的能力 。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程 。
要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动 。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力 。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难 。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件 。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题 。
(6)开展合作学习 。
可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习 。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入 。在自读自悟的基础上，提高学习效果 。
(7)组织好全班交流 。
要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法 。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映 。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受 。
2、略读课文的教学 。
略读课文的教学要注意以下两点 。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点 。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力 。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果 。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决 。
3、选读课文的教学
教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用 。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料 。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查 。

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