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班主任工作经验交流|经验交流；谈班主任的非强制性影响( 三 )

具有了这五威，班主任的影响力必然会大幅度提高，为其事业成功奠定基础 。而形成这五威的关键因素，主要地不是来自强制性，而是来自班主任所具有的德、才、知、情这些非强制性的因素 。
三、如何提高班主任的非强制性影响 。
1、班主任应把德首先体现在三个代表上 。试想，你不代表学生的根本利益，还谈什么德？你不代表先进生产力的发展要求，不代表先进文化的前进方向，还谈什么才？我们做班主任的考虑一切问题，都要从学生发展这个根本出发，我校的班主任都决心在教育这个岗位上做三个代表的忠实实践者 。因为教育事业以其先导性、前瞻性，直接关系到先进生产力和先进文化的创造，直接关系到学生及广大群众的切身利益，人民群众从来没有像现在这样表现出对教育关注、进行投资的巨大热情 。对我们班主任来说，努力去关心青少年的健康成长，既是发展先进生产力和先进文化的需要，是国家兴旺和民族振兴的需要，更是直接体现了最广大人民群众的根本利益 。因此要抓好教育，提高班主任的非强制性影响就应把德首先体现在三个代表上 。
2、优化班级的管理系统，扎实地开展团结、民主、开拓的好班子创建活动 。完善决策、督促、服务三大职能 。实行以人为本的管理思想，抓住常规，强化质量管理，把全心全意调动学生的积极性、创造性作为班级管理的出发点和落脚点 。发挥共青团、学生代表、学生家长的民主监督作用，形成班级工作的合力 。班干部与班主任之间、班干部与学生之间相互支持，互相协调，只补台，不拆台 。坚持与学生谈心制度，开展批评与自我批评制度 。在选拔班干部上，坚持德才兼备的原则，采用学生民主推荐，班级考察，实践锻炼的方法 。选拔、培养、锻炼做到三位一体，坚持任人唯贤，不搞任人唯私 。
3、设立两种班主任信箱，一是网上信箱，一是校园内信箱，建立起班主任与老师、班主任与学生之间的沟通渠道 。让教师、学生献计献策，营造出教师人人是教育环境，学生人人是班级主人的良好氛围 。班级还设立班务委员会，由学生民主推荐代表，加强民主管理 。班级的重大决策由班务委员会投票决定 。
4、巧用激励手段 。能否进行有效激励是衡量班主任是否称职的重要标准之一 。激励就是要提高学生接受和执行班级目标的自觉程度，就是要激发学生实现班级发展目标的热情，使潜在的人力资源得到最大限度的发挥 。具体做法如制订奖惩制度，及时予以奖励或惩罚，以调动学生的积极性；及时鼓励学生协调并平衡好各学科的学习，促进整体效益的提高 。
5、工作中做到刚柔相济，柔中有刚 。诸葛亮在《将材》中说到大将之才要具备四点要求，其一就是宽而能刚 。他说：善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚 。纯柔纯弱，其势必削，纯刚纯强，其势必亡；不柔不刚，合道之常 。柔中不带刚不行，没有刚的领导是不可能有作为的 。但刚需和柔结合才能有韧劲 。作为班级的班主任就既要有刚正骨，又要有灵活的方式方法；既要有疾恶如仇的精神，又要有团结各种人物的度量 。在实际工作中，班主任的刚表现为事业心和责任感强，为人正派、公道，对工作认真负责，工作中以身作则，对自己和他人严格要求，对工作一丝不苟 。柔则表现为通情达理，关心学生，讲究工作方法和艺术，主动倾听学生意见，耐心做学生的思想工作，主动帮助学生解决学习和生活中的困难，以理服人，以情动人 。

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