课程超市|经验交流；让课程成为“超市”
经验交流；让课程成为超市
作为课程的参与者，个人认为目前我们的课程，其超市特征还不够鲜明 。这样说的理由有三个：一是既然是超市就应当让顾客充分自选 。据我所知，不少学生的课程都是班主任老师代选或者由学校调整的，有些学生因不喜欢而在混课程 。二是既然是超市，可供选择的商品应该琳琅满目 。选项后我们发现个别课程报名者众多，而另一些课程参与者寥寥无几，但是又没有其他的选择，只好退而求其次 。这说明我们的课程还不能满足学生的需求 。造成此情形的原因还有，我们课程超市推广宣传的力度不够 。有的学生在参与课程前对指导教师、对课程了解不多，无法真正选择自己喜欢的课程 。三是既然是超市，就应该有稳定的供货商 。但是我们的课程超市，如果一个课程的指导教师请假或者派出去培训，课程立马不上，就如超市断了货源，只能关门大吉 。同时，课程的时间、空间也因诸多因素无法保障，因此，课程超市的活动质量也得不到保证 。
鉴于此，让课程成为超市显得尤为重要 。下面我将就此从课程设置、课程管理、师资建设三方面谈几点不成熟的思考 。
一、着眼课程设置，拓展超市内涵
1. 完善课程体系
完善的课程体系为课程实施搭建起可持续发展的框架，目前我们的课程几乎是孤立存在的，还没有形成递进式的循环，比如手工编织，七、八年级的编织内容分别安排了什么编织内容，内容之间有着又有怎样的关联度 。又比如素描色彩，有的八年级学生还在和七年级的学生一样练习最基础的打形，这是因为该生在七年级时并没有选择素描色彩课程，这样，他所学的内容就未能形成循环，就不成体系，这在活动质量上大打折扣，将会直接影响课程的有效实施 。
2.丰富超市内涵
我想，将课程超市建设与我校办学特色相结合应该是丰富超市内涵、凸显课程特色的不错选择 。我们要着力打造能够体现数字化、国际化、特色化的超市课程，比如快乐英语、外教沙龙、科技活动、信息技术课程等 。同时，还要将社团活动纳入超市课程，充分体现双语特色 。
3.提高课程品位
在课程设置上，除了侧重于学校特色建设外，我想，课程超市还应与地方发展，与学生的兴趣结合起来 。因此，像国学、插花、烹饪、裁剪、摄影等课程也可以进入超市 。
4.实现自主选择
我看过关于浙江某校课程超市自选的报道 。假期，该校的课程指导教师们在校园里展示经学校筛选的上百个课程，每个课程都有本课程介绍、指导教师介绍、招生人数，还有招徕学生的广告语 。学生集中在这些课程前面边看边问边选，最后填写下心仪的课程，交给相应的老师 。老师认可后就收下报名表，额满为止 。学校根据师生互动选择情况，淘汰报名人数少于一定人数的课程，最后确定正式实施的超市课程 。我觉得我们也可以照做，真正实现超市课程的自主选择 。
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