杜郎口中学学习心得|杜郎口学习心得
在杨校长的带领下我校一行20人，于6月4日在杜郎口中学学习一日 。对杜郎口中学的认识，最初源 于一些老师口中的描述的“三三六”自主学习模式，课堂大容量、快节奏等等零星的感知碎片，所以我对杜郎口中学一直蒙着一层神秘的面纱，总觉得他们的教学是可望而不可及此次杜郎口之行，让我感触颇多 。
走进杜郎口，首先感受到的是一个自主、快乐、健康的学习乐园 。崭新的教学大楼，满院的绿树红花，整齐的壁报栏，络绎不绝的学习者 。
杜郎口中学最大的特色是教室里三面墙壁上都是黑板，尽最大可能给学生提供一个良好的展示机会 。这里的展示课没有自卑，没有嘲笑，无论是基础差的，说话口吃的还是长相有缺陷的学生，尽管他的数学解法可能不成立，他的历史观点可能失之偏颇，他的英语口语带着浓重的“聊城味”，但在展示过程中都表现出应有的自信和热情 。其实，敢于参与展示本身就是进步！
他们课堂教学模式的成功之处就在于在整个教学过程中都牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性 。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体 。
从最初的“0+45”开始，到现在的对课堂时间作出“10+35”的硬性规定，即教师所讲时间等于或小于10分钟，尽量减少知识性语言，尽量不涉及对教材内容的陈述 。学生自主活动不少于35分钟 。教师只要在一节课上讲解超过10分钟，即被判定为失败课 。这样的课，学校责令其立即整改，整改不力的，停课思考 。从形式上看，“10＋35”只是把一节课的时间重新分配了一下，可教学理念却有了一个质的变化 。这就逼着老师们在课上少讲，精讲，留给学生更多的自主学习时间 。让学生真正成为课堂的主人 。经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成了“三三六”的课堂教学模式 。即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习—展示—反馈；六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评 。
通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人尤其需要注意的是，100%的学生都在学习，都有事做，没有不守纪律的学生 。即使听课、参观的老师很多，我们就在他们身边，也影响不了他们的学习积极性 。为什么呢？我利用课间孩子休息的时间，我坐在他们身边，聆听他们的交流，后来我发现，他们说的最多的话题还是关于学习，原来，他们在采用学生教学生的方法，消化课堂学习的知识 。一个班36名学生，分成6个小组，在学习组长的带领下，学习知识点个个击破 。学习组长在整个学习过程中起着至关重要的作用 。学习组长的选拔非常关键，他们必须是成绩优秀，责任心强，展示积极性高、有正气、善于发现小组中表现优秀的组员、发现不足，及时提出建议的学生 。光会夸组员，老好人的学生不合格；光自己学习好，机会总想给自己的自私学生不合格 。在平时教学工作中组组互查是老师常用的方法 。一组检查四组等 。
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