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经验交流；玩：班级管理的奖励资源

经验交流；玩：班级管理的奖励资源
多年的班主任工作，感受到的酸甜苦辣之味不可说不多，回想起来，教训多多，深感要想把班主任工作做好，管理手段的运用是非常重要的 。这其中尤其值得一提的是运用奖罚这一手段 。当然，奖罚的内容是丰富多彩的，客观条件的不同也使每位班主任在运用这一手段时的侧重点有差异 。这里，我仅就自己在实际工作中，将玩作为一种奖励的内容来操作的体会说说 。因为我觉得玩也是一种重要的班级管理资源，必须从思想意识上深刻地予以重视 。
我们知道，玩是人的天性 。但玩又是辨证的 。玩而失度，玩而丧志是受抵制的玩；玩以适当，玩以养志，是玩得精彩，是值得推崇提倡与激励的玩 。这样的玩能玩出工作上的光辉，玩出人生的绚烂 。玩其实是可以成为对玩者的一种肯定，一种奖励 。从这个意义上说，当玩成为一种奖励的内容之时，是能够产生诸多的正面意义的 。玩能让学生玩出一种乐趣，一种自律，一种合作与进取之心 。
玩的形式多种多样，玩的内容也丰富多彩 。可以是自娱性的，也可以是娱他性的 。如果一定要给玩下一个定义，我想玩就应该是人这个主体在相对稳定的时间段内所发出的非社会要求应完成的主要任务或应承担的主要责任的活动 。简而言之，除了做该做的事之外的活动就是玩 。成年人为生活之工作，学生完成社会对其要求之学习 。这是主要任务或主要责任，此外的活动都可视作是玩 。因此，可以说，玩是我们生活不可或缺的部分 。
玩是一种与社会生活分不开的活动，同时也是人的生理与心理的必然需要 。人之所以喜欢玩，一是因为玩能让人产生生理与心理上的愉悦 。三岁小孩玩泥巴，少男少女玩街舞，阿公阿婆玩麻将 。尽管他们在年龄层次上有所不同，玩的形式内容取向有差别，但却有一个共同点，那就是都获得了愉悦 。玩能让人或取得自乐之趣，或取得同乐之好 。二是因为玩又是抛弃了责任的一种暂时的心理解脱 。玩可以让人暂时地处于一种不负责任的状态，让人将背负的那一份责任之累暂时忘却，将因承担责任而产生的约束之苦释放，从而获得身心的愉悦 。正因为如此，人天生爱玩，离不开玩 。三是因为玩可以解除人因尽责而带来的心理上的疲惫，进而减轻甚至消除肉体上的疲惫 。从心理学的角度上看，玩可以让人心理放松，产生心理上的愉悦，而心理上获得的愉悦又会对肉体产生巨大的作用 。俗话男女搭配，干活不累，其实就是这么一个道理 。
人不能不玩，但人又不能只是玩 。玩除了是生理与心理的必然需要外，它又必须从属于人的主要任务或主要责任的活动 。也就是说，它并不是随心所欲的，是要受到限制的，是处于一种隶属的地位 。然而正是因为玩具有这种性质，又使之具有了巨大的魅力，让人想玩，让人爱玩，让人处于需要抵抗玩之诱惑的尴尬环境中，从而又使之具有了可作为奖励内容的特点 。工作任务完成得好，单位或老板出钱让员工出外旅游，高兴高兴，这是玩，但它是要满足一定的条件后才能获得的，因而它当然也就具有了奖励的性质 。

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