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经验交流；玩：班级管理的奖励资源( 四 )


最后，要建立广泛的监督机制，维护奖罚的公正性和严肃性 。
我们知道，监督越广泛的奖与罚，就越具有公正性，越具有公正性的奖与罚，就越具有严肃性，而越具有严肃性的奖与罚，才越具有鼓励性和惩戒性 。当我们经过一定的程序制订了明确的奖罚标准后，实际上也就交给了全班同学一把衡量对错好坏以及处理对错好坏的标尺，他们自然会用这把标尺去度量什么行为应受奖罚，谁应受奖罚 。在这种情况下，如果我们仅凭班主任一个人的监督为准，就肯定会出现监督不到的问题，就可能产生不公正的弊端 。因为班主任的时间和精力是有限的，总会有监督的盲点 。而不公 正性的存在，自然会让学生产生抵触情绪，就会有拒绝接受的思想 。久而久之，就会产生抵触的行为 。这就会使奖罚的严肃性受到破坏，奖罚没有了严肃性，便会弱化学生参与活动所获得的乐趣，使他们觉得不好玩，参与活动的积极性就会降低，最终使我们奖罚手段的真正价值丧失，良好的初衷无法实现 。所以，在运用奖罚这一管理手段时，必须做好监督这一环节的工作，建立起广泛的监督机制，尽最大的可能让奖罚公正，维护奖罚的严肃性，只有这样才能使定出的奖罚规范准确实施而不至于流于形式，才能增强学生的信任度，长期调动学生参与的积极性，提高学生参与的热情，避免厌倦情绪的产生 。
【经验交流；玩：班级管理的奖励资源】以上几点只是本人在工作中体味到的一些感受 。客观实际是复杂的，班级管理的措施也是丰富多彩的 。以玩作为奖罚的内容也不过是其中的一种 。但我想，不管是采取何种措施，根本的目的只有一个，那就是为了我们的学生的健康成长 。只有抱着这种思想，才能真正实现八仙过海，各显神通，才能将管理的班级变成有凝聚力，充满生气的班级 。

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