当老师的感悟|老师个性化教育感悟( 三 )
要达到上述境界首先得尊重学生的个性 。苏霍姆林斯基说过；“每个学生都有其独一无二的个性 。”对于学生的个性我总是先给予尊重和承认 。并予以重视和保护 。班上有个女同学，她好胜，虚荣，其父母对她期望又过高 。平时她在班上成绩也一直不错 。但有一次由于分段错误，使她只得了八十六分 。发下试卷后，她把分段的错误改了过来，然后再来向我要分，说是我的批误 。其实这次考试因为她的成绩有点意外，所以我特作了关心，还分析了她的错处，是绝对不可能批误的 。但是为了满足她一点希望，我就给了她五分 。我还悄悄地跟她说；这五分老师借给你，以后你就用你的真才实学和诚实来还老师好吗？”孩子自然明白了老师的意图 。我想就这样在尊重学生个性，维护自尊的前提下，巧妙地让学生自省、自悟，并产生强烈的心灵震撼 。我认为这一定比硬性指出错误，生搬硬套地讲诚实的道理要更胜一筹 。
另外，个性化教育更要注意培养和发展学生的个性 。因为小学生的一切都未成熟 。如果我们能把他们的个性心理塑造得完美了，而后再“顺性而为”，()这境界不是更妙了吗？因此，我在班主任工作中始终强调的是营造一个宽松的时空，促使学生的个性特长得以充分的发展 。举一个例子：我在一次劳动结束后给学生打分，就从细处入手 。某同学劳动热情高给90分，但在劳动过程中不够细致扣5分，和同学合作不够也扣5分，合计八十分 。同样是八十分，我使学生看到了自己的长处，增强了信心，激发了他积极向上的热情 。尽管这是一件小事，但对学生的个性顺利发展都是十分有利的 。
人是富有个性的存在 。人的素质、能力不是均一的，是有可以区分的个性差异的 。因此，在开展班主任工作中，我始终实践着个性化的教育理论，努力使教育如地上树荫繁茂，地下却有潜水汩汩 。但由于本人水平和经验的局限，所做的一切在个性化教育的道路上才算是起步，以后的路还很长，怎样走得更好，希望得到更多同仁的指点 。
教育局就业中心工作体会小学学习教育听取意见环节工作总结从政从警道德教育心得体会
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