《我的发现》教学设计
《我的发现》教学设计
一、教学目标1、 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的 。
2、 学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人 。
3、 按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺 。
二、教学重点、难点
教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象 。
2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺 。
教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺 。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点 。
三、课前准备
1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现 。
2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新 。
四、教学流程（一）、谈话导入，师说“发现”
1、谈话 。小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？
2、师说“发现” 。最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况 。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了 。
（二）、范文引路，学会“发现”
1、导入：老师有一双会发现的眼睛 。刘常宁小朋友也有一双会发现#from 本文来自，全国最大的免费范文网 end#的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？2、学生自读 。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？
3、讨论交流 。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？
4、教师小结：你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的 。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？
（三）、走进生活，寻找“发现”
1、走出课堂，走向校园，寻找“发现” 。
2、走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现” 。
（四）、各抒己见，细说“发现”
1、同桌互相说说自己的发现 。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？） 。2、 集体交流，互相评议 。先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价 。再指名一、两名学生交流，师生共同评价 。
3、 同桌再次互相交流，相互评价修改 。
